初一英語在線課堂
發(fā)布時間:2021-06-04 17:31:34初一英語在線課堂,簡單網(wǎng)提供各種版本的初中網(wǎng)課。
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上好第一節(jié)初一英語課要做哪些準備?初中第一節(jié)英語課至關(guān)重要,老師們務(wù)必要精心準備,可以從以下幾個方面著手:
一、簡潔的自我介紹,可以包括姓名,年齡,祖籍,家庭及喜好;
二、學生逐個自我介紹,姓名和居住地即可;(老師要盡可能多地記住學生姓名)
三、明確課堂紀律要求及作業(yè)書寫要求,統(tǒng)一規(guī)范課堂規(guī)則;
四、老師整體上介紹本學期本學科教學計劃及學習規(guī)劃;
五、介紹學習英語的重要性以及英語在日常生活中的作用;
六、安排學習一些互動性強,趣味性強的英語基礎(chǔ)小知識,來培養(yǎng)學生們的學習興趣;
七、老師總結(jié)這節(jié)課,表達對學生們的喜歡及肯定,然后說出心中對學生們的希望和期許。
七年級英語課堂如何精細化管理?課堂管理,在教育實踐中,的確是一個值得探討問題。但我認為,七年級【即初一】這個階段的課堂尤其英語課堂,要談精細化管理,還不夠火候,不是時候。過于追求,恐有背初衷甚而可能適得其反。
當然,課堂管理,范疇較為寬泛。在課堂管理中,如何搞好組織紀律、行為規(guī)范的把控,學情層次、教學進度的調(diào)適,方法手段與“雙邊”活動的配合,教學內(nèi)容與教育對象的融和等等,缺乏精細化管理,難以達到預期的教學目的。
但是,要在初一談英語課堂精細化管理,則有點操之過急地套用“常規(guī)”。因為這一階段,雖說學生在小學階段已學了幾年英語,但對于一般小學,特別是農(nóng)村小學,大多也是個常規(guī)式嘗試化的“花瓶擺設(shè)”,往往形式大于內(nèi)容,尚未“動真格”。
真正開始正兒八經(jīng)開始學英語,恐只能從“初一”算起。正因七年級學生,對英語懵懂入過門,學過一些簡單的單詞與句子,加之小學機制上又未引起重視,導致許多學生不但未能學到東西,反而“一頭霧水”地懷疑起自己的智能來。
由是,學生對英語學習蒙上了一層無形的陰影,進而產(chǎn)生于畏難情緒及害怕心理。因此,在這種情形下,要談精細管理,容易走入“陰森怪圈”。不如從教育實質(zhì)提升的角度,來談英語課堂教學的“粗線”管理來得“英明“。
正如許多人身體上的病是“嚇”出來的一樣,學生畏難英語大約的確是由心理造成的。試想,假定我們自駕游沒留意退路,一溜煙駛?cè)霃]山,忘情地看上半天樹木花草,飛鳥怪石,到傍晚要下山時,也許為找不著北而慌神。
難怪古人說“不識廬山真面目,只緣身在此山中”了!這便說明“輪廓之粗”“出道之線”的重要。要想出得來,就先得廬山之外見廬山,留意“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”之“外象”了。以免深入其境,一葉障目,流連而勿悉方向,迷茫而不知歸途。
那么,學英語怎么個“粗”法?----綱目結(jié)網(wǎng),以“線”串“珠”;嫻于構(gòu)架,以“諳”悟“新”。對于初學英語的中國學生,相對來說,漢語已趨諳習而英語初新鮮熟。句子是紅線,其所構(gòu)的成分與詞性則如網(wǎng)之綱目。
英語較之漢語,特別在乎“主次輕重”!它不但體現(xiàn)在句子里,甚至體現(xiàn)在每個單詞、短語之中。如句子,陳述句----主謂【賓】、主系表,疑問句----一般“主謂”倒裝,特殊另加疑問詞,感嘆句----感嘆詞“部分“置陳述之首,祈使句----實義動詞或Be動詞開頭。又如短語,thebookonthedesk,中心詞thebook是不能置后的。
可知,漢語重”由因到果”,英語重“顯主附次“。有了這個“粗線”悟覺,就減少了許多造成諸如Chinglish的困擾。當然,不是說英語課堂就可忽略“粗細”管理常規(guī),而是說在“粗線”管理下,便于提“綱”挈“領(lǐng)”,順“藤”摸“瓜”,從而凸顯英語教學之“命門”。
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