補課初一學生，簡單學習網做初中補習很久了，效果很好。

我教初中30年了，這個問題問得很好。已經要開學了，要進入初一的孩子都充滿好奇、充滿希望，準備在初中取得好成績。

初中階段的學習應該分為課前預習，上課認真聽講，課后認真完成作業。

首先要課前預習。通校生應該注意第二天有哪些課，老師要講哪些內容，可以提前把《練習冊》上的基礎知識梳理搞清楚，針對基礎知識點來看書，把最基礎的知識搞清楚就可以了，不必研究過深過難的題。也可以在上課前3分鐘，迅速準備好書、練習冊、學習用具，然后進行預習。

其次上課認真聽講。由于你事先進行了預習，那么你聽課的時候就知道哪些地方很難，你的注意力集中在預習時沒有搞懂的地方。

第三是課后作業。一定要注意，當天的作業必須按時完成。而且要注意文科方面該記的得記住，該背的要背。理科方面的公式、定理，該記的也得記，還要學會應用。

至于題住說的補課，我看根本沒有必要，所有的狀元不是靠補出來的，而是靠良好習慣，每天把任務完成，一步一步學出來的。

最后，祝:萬事如意，心想事成！祝你的孩子:學業有成！

我是初中老師，孩子小學成績基本滿分，說明孩子基礎知識扎實，沒有必要上補習課。

補課應該因人而異。

不是所有的孩子都需要課外補習，一般來說成績特別好基礎特別扎實的孩子根本不用課外補習。說明孩子無論從資質和學習習慣都沒什么問題，家長根本沒必要過度恐慌和擔心。

補課比較適合中等生和中上等生，尤其適合一些出現瘸腿科目或者某一科目的薄弱環節。某些課上聽課稍顯費力的孩子進行同步補習也是會有一定效果的。

成績特別差、基礎特別薄弱的孩子即使課后補習也很難有明顯效果。假如孩子之前都沒有用心學習，基礎幾近為零；又或者孩子資質太差，講n多遍都反應不過來，僅憑幾次補習就想提高成績不大可能。

初一的課程更注重和小學的銜接。

初中階段內容的加深和容量的加大是從初二階段開始的，初一階段主要是幫助孩子順利從小學過渡到初中，盡快適應初中的學習。

尤其是初一上半年，很多孩子感覺非常輕松，像數學、英語等課程的難度還不如六年級，所以基礎扎實的孩子根本沒必要進行補習。

初一階段主要是培養學生的學習習慣和學習興趣。即使孩子在小學階段沒有養成良好的學習習慣，進入初中之后再抓孩子也是會有逆襲的可能的。還有就是得培養孩子的學習興趣，疲勞戰術和題海戰術非常容易讓孩子產生厭學情緒。

總結：在孩子課外補習的問題上，家長一定不要盲目從眾。而是應該根據自己孩子的情況進行選擇和取舍，更沒必要有焦慮和恐慌。從孩子的實際情況來看，各科將近滿分，這么棒的孩子如果都需要補習，那讓成績差的孩子怎么辦呢。所以說適合自己的就是最好的！

軒老師談教育，中學語文老師、班主任，多年教學經驗。

初一成績不理想，家庭不能提供補課條件，全部要靠自己來學習，這正符合我的教學理念：教是為了不教。我分享一下我的學習方法，希望對你有所幫助。

一、學習心態的調整

你能認識到自己成績不理想，但自己想辦法去解決，而且還是在父母家人都不能提供補課條件的情況下做出的決定和想法，說明你對自己的學習有一個清醒的認識，對未來的學習有了初步的決心。

這一點是學習搞好的必要前提。只有當我們自己的心態堅定，愿意把學習搞上去的時候，我們就可以做后面的事情。否則，自己不愿意學習，還害怕學習的痛苦、學習的疲憊，那學習是無法做好的。

我們在這個過程中，最重要的是未來可能會遇到一些困難，希望你能自己主動去思考解決方法，不要被困難所嚇住。有這樣的學習心態，那我們所制定的學習方法和計劃就能有效實施，只要實施計劃就能有結果。

二、學習計劃的安排

組織計劃是我們每個人做出結果的首要前提，古人說“謀定而后動”，因此我們要做好學習計劃的安排。

如何做好計劃的安排呢？

我們需要分析出自己的薄弱和優勢所在。在學習科目上哪個比較弱，哪個比較強，弱的科目需要多花費一些時間，強勢科目可以少安排一些時間。

同時，還要全盤分析自己的成績，在不理想狀態下是處于總分中上水平，還是總分中下水平。水平處于中上說明基礎知識還是比較扎實的，水平在中下那基礎知識就不夠扎實，在對基礎的學習所安排的時間會有所差異。水平中上，需要在基礎題型上多練習一些拓展的內容，而水平中下就需要在基礎內容上多下功夫，少做一些拓展內容。

確定了大概的訓練內容，我們就要開始安排自己的時間計劃。

這個圖是我制作的一個學習計劃表，你可以根據自己的科目將相應內容進行替換，建議把初二的相關科目都加入其中，政治、歷史、物理的學習時間可以安排為45分鐘。

三、學習方法的分享

在學習過程中，我們要會一些學習方法，尤其是消化學習的方法，這樣才能讓學習效果提升起來。消化學習除了做題目來考核之外，還可以用思維結構分析來幫助我們。

思維結構的分析，我們可以通過兩個步驟來完成。

第一步，發散信息。對于任何一個知識點或者知識概念，都可以將相關的內容發散出來。這個發散，我們可以通過提問題來幫助我們進行。我們可以在發散的過程中不斷地提問：還有什么內容有關呢？……就是這個問題，我們不斷地去拷問我們自己，我們的大腦就會不斷地去思考。先不要去管這些內容相關不相關，重點把信息發散開來，大量地激發大腦思索。

第二步，信息梳理，形成結構。對所發散出來的內容進行關系梳理，也就是類別分組，將相關的內容分為一組，彼此之間的聯系關系梳理好，就可以形成一個結構框架，這個結構實際就是知識結構圖。對于這個結構圖，我們要學會與原文知識的內容進行對比，看看能不能把重點體現出來，然后比較一下哪里的內容可以補充完善。

對于好學的學生來說，準備好下學期的教材和教輔，用心地去做好計劃安排，在學習過程中靈活地運用方法，不斷地給自己提問，讓腦袋激活起來，再梳理成整體的思維結構和框架。

一個人內心平靜，腦袋靈活，思維結構化，不僅在學校學習會得到幫助，將來工作也會幫助更大，祝你學習進步！

以上就是關于補課初一學生的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。