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現(xiàn)身說法，我這個假期補課掙的清單：

1月15日放假，20日開始補課：

1自己辦班，上午上課，學生數(shù)40人，每人1000元，共計4萬；

2下午到當?shù)匮a課機構上課，每天3節(jié)，每節(jié)200，上課20天共計1.2萬；

3晚上一對一補課，2人，每人每晚200，補課20天共計8千元；

4除夕特別補課，每人4小時超長補課，2人共計8千；（已預定）

5大年初一新年班，每人4小時超長班，2人共計8千；（已預定）

6大年初二新年班，每人4小時超長班，2人共計8千；（已預定）

7大年初三新年班，每人4小時超長班，2人共計8千；（已預訂）

8大年初四新年班，每人4小時超長班，2人共計8千；（已預訂）

……

夠了吧，我也是30萬。現(xiàn)在你嫉妒了吧！臉紅了吧！你也大學本科畢業(yè)，上個師范類呀！叫你們都看不起老師，教師沒有啥，就是知識多，知識就是金錢，沒有文化真可怕。問題都不會問。

老師要求補課怎么辦？

提出這個問題的內心其實已經(jīng)有了喜或厭的偏向了，那就是反對這樣的老師，反對這樣的做法，那還擔心什么呢？自家的孩子自己最清楚，是金子到哪兒都會閃光，老師那兒不會因為多你一個而發(fā)財，也不會因為少你一個而傷心，最重要的一點是，在職公辦老師根本不可能如您所說，光明正大的要求學生跟她補課。

這讓小馬老師想起97年參加工作時的情況，那時經(jīng)濟剛剛開始起步，或者說是起跑，人們對學校教育大多是絕對的支持，學校也是絕對的忘我工作。有一天，校長提出辦晚托班，然后班主任發(fā)通知，要求自愿參加，每月收費10元，那時工資已有五百多，結果報名參加的幾乎是全班，倒是有個六年級的男孩子，可能是貪玩，身邊揣著家長給的10元錢硬是沒拿出來，說是家長不愿意，到了放學時，家長沒有來接，這孩子就在大街上玩了一個半小時。

第二天得知這事的家長是手里拎著藤條，一路揍著來學校的，把大家給逗樂了。說這事的意思是什么呢，純粹的教育環(huán)境不能留存在我們每個成人的美好回憶里，而需要我們大家來營造。

有時，我們羨慕別人家的孩子有多么優(yōu)秀，卻忽視了別人家的家長是那么優(yōu)秀；有時，我們一心反對老板無禮要求員工無薪加班，卻滿心希望老師們能無償、免費幫我家孩子輔導；有時，我們一點兒也不希望下班后再有工作上的事影響了家庭生活，卻無節(jié)制地要求老師們能24小時開機，在線回復我的任何問題……

己所不欲，勿施于人。自己做不到的，為什么又要求別人或是別的行業(yè)做到呢？我們姑且不談禁止老師們用自己的專業(yè)業(yè)余時間搞個有償勞動是不是違反勞動法，單看近期新聞上出現(xiàn)的音樂老師送外賣也被約談，就可以看出社會對老師的苛求，嘴上高高捧起，如同神佛一般，但是不能食人間煙火，不能談工資待遇，不能發(fā)半點牢騷，不能責罵學生。

以前，我們經(jīng)常說一個詞叫“愛生如子”；現(xiàn)在呢，哪個家長再說請老師象對自家孩子一樣的話語，我會告訴他，這太難了，我做不到！為什么？

如果我視生如子，我能看著他上課睡覺不去喊？而現(xiàn)在，我得擔心他會不會著涼，會不會突然喊了驚嚇到他。如果我視生如子，我能看著他因為一點同伴間的瑣事而躺地上撒潑而不發(fā)火？而現(xiàn)在，我得蹲下身來，看著他不發(fā)火了關心他剛才是怎么了，是不是身體不舒服。如果我視生如子，我能看著挺聰明一孩子天天不寫作業(yè)而不去罰他？而現(xiàn)在，我得鼓勵他每天適當寫一點作業(yè)，不能因為懲罰而令他丟了學習的興趣。

如今，個別不良媒體的放大負面新聞迎合受眾的獵奇心理，部分家長對享受優(yōu)質教育而不能如愿的焦慮心情，加上教育主管部門一味地以和諧為原則的處事方式，已經(jīng)讓老師們舉步唯艱，如履薄冰。

所以，所說的情況小馬老師是不敢相信的，除非是代課教師，如果是真的，大可以拒絕，因為壓根兒就不會有仍留在體制的公辦老師會不要這份工作，畢竟還能養(yǎng)活自己，改善不了生活質量，但足夠溫飽。

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很高興回答這個問題。

孩子進入初一，想給補習一下數(shù)學，有沒有合適的機構推薦？

這個問題的明確答案或許難以直接給出，而如果有人直接告訴你就去哪家哪家，那你要當心了，即便那家機構真的不錯，但是教育也是因人而異因材施教的，具體到每個學生的情況都會有所不同，因此不妨在選擇輔導機構上慎重一些，找一個真正自己和孩子認同的且適合孩子的機構。

很多家長常以為選擇了一個不適合自己孩子的機構的后果最多就是交的學費打水漂，浪費金錢了，其實相比那點金錢而言，真正影響最大的是浪費了孩子時間，耽誤了孩子提優(yōu)補差的關鍵階段。

可是現(xiàn)在培訓機構遍地都是多如牛毛，而辦學水平也是良莠不齊，家長們往往也難以辨別和篩選。更多的時候，都是通過老師介紹或者朋友及同學家長的介紹等，只能說這樣的途徑相對會好一些，但也并非就百試百靈。

那么怎么樣來去選擇一個適合自己孩子的機構呢？

首先，在回答這個問題時，家長先要做好準備工作。否則為了補習而補習，不僅勞命傷財，最后效果往往不太理想。

準備工作可以從以下幾個方面去入手：

一是對孩子目前學習狀況是否了解？

比如孩子最近一個階段的學習態(tài)度有無懈怠？

孩子最近是否有心事困擾？

孩子最近是否迷上某樣東西導致學習分心？

如果有，建議還是要對癥下藥，從長計議。發(fā)現(xiàn)問題不可怕，可怕的是出現(xiàn)問題家長卻不知。所以這塊工作家長務必要做，而且要做足做好做到位。只有這樣，咱們才更能對癥下藥，盡快做到藥到病除。那大家平時可通過仔細觀察孩子的舉動有無異常，以及適當和孩子好朋友或同學家長做一定溝通，再有就是和學校老師保持良好的溝通，及時掌握孩子的在校情況，如聽課質量、作業(yè)完成情況及與周圍同學的人際關系等。

二是跟孩子做好溝通工作，孩子若能心口一致、跟你目標一致，那么恭喜你至少向前邁進了一大步。很多家長什么時候會給孩子報班呢？通常有兩種情況，一種是被動去做；另一種則是主動去做。被動去報班往往是老師找到家長，告知孩子最近情況較不理想，需要趕快抓一下，這時家長慌了陣腳，才意識到問題嚴重性，于是通常大概率會發(fā)生的就是，到處打聽一下，然后跟風去報，至于是否合適也顧不了那么多了。而后一種則是相對積極型，一般這種情況下的家長對孩子要求和期望都是挺高的，一旦發(fā)現(xiàn)在原有的模式或狀態(tài)下成績不僅不能維持原有水平反而下滑甚至大幅下滑，這是家長絕對不能容忍和接受的，于是也會再出去報班或者臨時換機構換老師。那不管您孩子當前屬于哪一種，建議您都不要慌不擇路，草率行事。而是要冷靜下來，進行反思。和孩子進行一次有效溝通，剖析形勢，分析利弊，尤其是在是否要進行報班這件事上要達成一致。否則，真的會有些孩子對于補課這件事已經(jīng)有些麻木了，早已忘了補課前的初衷和來補課的意義了。再或者有些孩子會帶有抵觸情緒來上課，您想，這樣真的會好嗎？所以對孩子做好必要的報班前的工作必不可少，在這點上，家長也不妨多聽一下孩子的想法。

三就是家長也要善始善終不能虎頭蛇尾。就是如果孩子真的報班了，自己也要做好充分的思想準備和合理的時間安排等。一是不能完全寄希望于輔導機構，那只屬于眾多環(huán)節(jié)中的一環(huán)，甚至都不能算是最有用或最重要的一環(huán)，所以咱們家長還是要繼續(xù)嚴陣以待，不能過度松懈，該抓的還是要抓，該緊的還是要緊。另外一個就是可能輔導過程不是十天半個月，而是經(jīng)年累月的，是場馬拉松式的持久戰(zhàn)，作為家長千萬不能先緊后松，給孩子造成一種父母已經(jīng)不重視了的假象，這樣很容易就前功盡棄了。所以必須由頭至尾咱們都從嚴如一。

那做好準備工作后，其實已經(jīng)相當于成功了一半。

選擇合適的一對一機構時，很多家長會沖著大品牌知名度高的機構去，不能說沒有道理，但是也不必作為首選。其實選擇一對一上課很重要的是在選機構的一對一老師。老師在教學上又屬于主體，經(jīng)驗豐富與否、態(tài)度積極程度都直接會影響到孩子的學習情況。因此在選擇老師時，務必對任課老師有個詳細了解，比如性別、年齡、有無口音、上課風格、課后有無延續(xù)服務等。掌握這些信息后，再跟孩子的情況做結合，那如果遇到一個懂得孩子會教孩子的老師就真如同中獎一樣，非常幸運。