初一下冊英語講課，初中補習推薦到簡單學習網。

初中英語是打基礎的關鍵時期，有些英語的語法也是在初中學的，初中的英語一定得跟的上，單詞、句型、語法。數理化可以再短時間內突擊下，英語真的靠積累，不能松懈。所以，初一英語剛學沒多久，拉開差距也不是很明顯，但是長時間不好好學，最后英語成績只能靠緣分了。我在初中時，有的同學數理化分很高，英語成績基本就是選擇靠瞎蒙，作文得點分，就這樣。好好努力，多背背單詞，上課好好聽老師講課，過去時、完成時等時態的用法、固定搭配等一些重難點要多復習，不懂多問，做做筆記。

我的祖母是一位身材矮小饅頭灰發的女士。她總是很快樂。她是一個很好的廚師。她的菜可能是世界上最美味的！我永遠也不會忘記那味道。祖母照看我的家庭。她真的又和藹又有耐心。她兩年前去世了，我非常想念她艾莉絲是我最好的朋友。她是一個戴著眼鏡的高女孩。他常常講笑話逗我笑，但他從不嘲笑別人。艾莉絲是一個聰明的女孩，他擅長數學，我們常常在一起學習，打乒乓球。我相信他仍然是我最好的朋友。李老師是我的數學老師，他又高又瘦。他的課堂總是充滿了樂趣。他總是運用許多游戲在他的教學上。李老師對我們的學習很嚴格，但他總是鼓勵我們和支持我們。他常說，“不要放棄，你將會成功”參考資料：自己打的，同不同意都沒事.

逐句翻譯的教學方法完全沒有必要，也完全不符合新課標下的教學理念，最關鍵的是效果很低。采取逐句翻譯的方式無非是出于以下幾點原因：

一是學生基礎不好，擔心學生聽不懂課上所講，事實上也是學生真的不懂。如果這樣，即便是逐句翻譯，效果也不會很好，原因是基礎差的學生一般學習習慣不會太好，枯燥的教學方式更不會引起學生的學習興趣，所以基本上不會有很多學生去專注于老師的解釋；

二是教師的教學理念問題，認為只要告訴學生意思，學生就應該理解進而掌握應該掌握的知識。這樣的認識其實有一定的誤區，語言學習不只是知識的記憶和積累，更重要的是語言技能的訓練和語言環境的感知，以及語言思維的形成和強化。單純的句子翻譯無法實現這些語言學習的功能。

三是教師教學專業能力的差異，現代化的教學理念對教師的專業教學能力要求較高，需要教師深厚的專業知識、較強的教學技能、廣泛的文化知識等，這樣教師才有能力設計出較好的優質課。反之，如果教師的能力有限，就不得不采取最傳統的最基本的教學方式，即以講授為主，或翻譯或講練。

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