初中該不該補課，可以到簡單學習網報一個同步課程。

學習跟不上，周日補課可以理解也贊同，至于寒暑假課外補習很不贊同，本身假期作業就比較多，孩子根本沒多少空閑時間，希望得到理解。

不請自來。我想談談對這個問題的看法：

作為一名從教二十余年的老師，我認為，輔導班的出現本身就是教育畸形的一個體現。現在正在補課的同學，有許多都是迫于家長的壓力或者是盲目的跟風，真正有效果的又有幾個呢？試問，一個孩子連上課在學校都不好好聽，那他去補課真的有意義嗎？可是就是有很多家長看不透，非要逼著孩子去補課，弄不好會適得其反啊。

我的觀點是不建議初中的孩子去輔導班。只要學生在學校認真聽課，按照老師的要求去做，他的成績沒問題。輔導班也好，在學校也罷，學生取得好成績的關鍵是在于學生本身，有句話說的好，師傅領進門，學藝在個人。在我的孩提時代，根本就不知道什么叫輔導班，那時候的孩子成績也不錯啊！現在有這么多人在補課，效果呢?學生的成績真的有明顯進步嗎？學生真的顯得多才多藝了嗎？我看未必。

說句良心話，我從教二十多年，從來沒有有償給孩子補過一節課。不是沒人找我，亦非自己水平不夠，只是感覺有個矛盾解決不了。我的真實想法是：如果我只帶一兩個學生，我一暑假收他們多少錢合適?說實話，合不上；如果帶五個以上的孩子，我認為又達不到理想的效果，更別說現在有的輔導班，二三十人一起上課了。所以，我寧可不帶。其實本來就是，每個學生都有各自的特點，各自的差異，同時帶好幾個學生，他們的水平又不一樣，我真的不知道怎么樣可以讓他們都取得明顯的進步。當然，如果是小班授課，或一對一輔導，效果可能會好一些。

所以，我建議：孩子盡可能不用去輔導班，如果非去不可，各位家長請慎重！以上是我自己的一些看法，難免有偏頗之言，還望各位看官多多批評指正，共同探討。

中考錄取率強限50%，過早地剝奪了十五六歲青少年的國民受教育權與職業崗位選擇權，是純粹的教育惡政。

問題的根源是狹義的職業教育學校（其實就是初中水平“落榜生”入學的技校，而且大專、本科往往也是專業應用型的職業教育），學習校風差、教學質量差、學生水平差、就業能力差、社會地位差，是典型的“等外級爛蘋果倉庫”。如果以設定錄取率強制50%的“政策性落榜生”進入如此低劣的“等外級爛蘋果倉庫”，無異于人為建立一道高墻，限制或剝奪心智尚未成熟少年的職業選擇權與上升機會；是一道強制隔離與分流、剝奪權利和機會、降低社會待遇、弱化競爭平臺、堵塞上升通道的“攔水壩”。

建議：一、基礎教育保障到高中畢業，最好是基礎段全部納入義務教育模式；必要時縮短學制，小學中學各五年，國家財政一共負擔十年義務教育。二、為了適應未來產業鏈的高水平發展，讓職業教育向應用型專科轉型，并保障繼續升學的渠道暢通，必須提高職業教育的教學水平與培訓質量。三、提高技工的社會待遇，暢通技工在執業經歷中繼續學習并向工程師評級升遷的渠道。四、鼓勵社會人士或用工企業向專科型職業教育領域捐款或投資，廣泛設立助學金、獎學金與發展基金。普遍開展定向委培和學前錄用協議（專業課程由用人單位預選并提前承諾畢業考試合格即錄用條件成就），力爭設計中的專科型職業教育，事實上成為低收入家庭樂于選擇且就業穩定的免費教育。

以上就是關于初中該不該補課的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。