初一視頻輔導(dǎo)如何，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的初中網(wǎng)課不錯，也很受歡迎。

小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常弱應(yīng)當(dāng)考慮上輔導(dǎo)班

上不上補習(xí)班，得根據(jù)孩子的實際情況出發(fā)。我覺得孩子在小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常弱的可以考慮上輔導(dǎo)班。數(shù)學(xué)這門課的特點決定了基礎(chǔ)弱必須補基礎(chǔ)，初一開始就學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減乘除混合運算，與小學(xué)的混合計算聯(lián)系非常緊密，計算都學(xué)不好，初中數(shù)學(xué)肯定難學(xué)好。另外還有很多基礎(chǔ)內(nèi)容，例如平面幾何、立體圖形、應(yīng)用題的理解等，都非常重要，若孩子在這些方面掌握不好，無疑也會對初中的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

基礎(chǔ)好的同學(xué)重點提高自學(xué)能力

初中相比小學(xué)，對學(xué)生要求更高，單單完成每天的作業(yè)對大多數(shù)同學(xué)來說都有一定的難度。因為初中所學(xué)科目增加，知識量也增加，學(xué)生若是單純的跟著老師腳步走，很可能會出現(xiàn)跟不上的情況。此時，若是學(xué)生自身有一點自學(xué)能力，那會好很多，而且有自學(xué)能力的學(xué)生里，出學(xué)霸的概率非常高。所以，若是學(xué)生基礎(chǔ)比較好，家長不妨放開手，讓孩子自學(xué)一下，長期來講，還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利的。

我是初中老師，孩子小學(xué)成績基本滿分，說明孩子基礎(chǔ)知識扎實，沒有必要上補習(xí)課。

補課應(yīng)該因人而異。

不是所有的孩子都需要課外補習(xí)，一般來說成績特別好基礎(chǔ)特別扎實的孩子根本不用課外補習(xí)。說明孩子無論從資質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒什么問題，家長根本沒必要過度恐慌和擔(dān)心。

補課比較適合中等生和中上等生，尤其適合一些出現(xiàn)瘸腿科目或者某一科目的薄弱環(huán)節(jié)。某些課上聽課稍顯費力的孩子進行同步補習(xí)也是會有一定效果的。

成績特別差、基礎(chǔ)特別薄弱的孩子即使課后補習(xí)也很難有明顯效果。假如孩子之前都沒有用心學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)幾近為零；又或者孩子資質(zhì)太差，講n多遍都反應(yīng)不過來，僅憑幾次補習(xí)就想提高成績不大可能。

初一的課程更注重和小學(xué)的銜接。

初中階段內(nèi)容的加深和容量的加大是從初二階段開始的，初一階段主要是幫助孩子順利從小學(xué)過渡到初中，盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。

尤其是初一上半年，很多孩子感覺非常輕松，像數(shù)學(xué)、英語等課程的難度還不如六年級，所以基礎(chǔ)扎實的孩子根本沒必要進行補習(xí)。

初一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。即使孩子在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進入初中之后再抓孩子也是會有逆襲的可能的。還有就是得培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，疲勞戰(zhàn)術(shù)和題海戰(zhàn)術(shù)非常容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

總結(jié)：在孩子課外補習(xí)的問題上，家長一定不要盲目從眾。而是應(yīng)該根據(jù)自己孩子的情況進行選擇和取舍，更沒必要有焦慮和恐慌。從孩子的實際情況來看，各科將近滿分，這么棒的孩子如果都需要補習(xí)，那讓成績差的孩子怎么辦呢。所以說適合自己的就是最好的！

軒老師談教育，中學(xué)語文老師、班主任，多年教學(xué)經(jīng)驗。

主語不明確。按題目來看，是“初一的所有學(xué)生”都不及格。但我猜想題主其實是想問有一個初一的學(xué)生，每門功課都不及格，還得看著來寫作業(yè)，該怎么對這名學(xué)生進行輔導(dǎo)？

如果你是老師，對于這樣的學(xué)生來說，想靠你個人的努力去幫助這位學(xué)生，基本上你是無能為力的了。習(xí)慣是學(xué)習(xí)最重要的因素之一。這位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成了，要改變，必須跟家長一起才可以。

習(xí)慣的形成，是由學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度所導(dǎo)致的。而“態(tài)度”，有兩個特點：

1、一旦形成，很難改變；比如，很多學(xué)生從小就認為“數(shù)學(xué)很難”，所以討厭數(shù)學(xué)。他們對數(shù)學(xué)的態(tài)度很有可能永遠都不會改變。

2、不因時間和經(jīng)歷所動搖；比如，有學(xué)生曾經(jīng)使用過某個牌子的筆，覺得很好用，很喜歡，哪怕他很長一段時間，比如十年，都沒有再使用過，他還是會跟別人推薦那個牌子的筆。

態(tài)度，是要幫助這位學(xué)生的第一個難點。

其次，從這位學(xué)生的行為來看，他很有可能已經(jīng)是到了“習(xí)得性無助”的地步，這將影響他對學(xué)習(xí)的認知、動機和情緒。

所以，他覺得學(xué)習(xí)不如玩兒來的令人愉悅，學(xué)不學(xué)也就這樣，無所謂。

同時，如果不是因為怕受到懲罰或者被?嗦，他寧愿不做作業(yè)。這也就是為什么要人盯著他才寫作業(yè)的原因----動機。

最后，一提到學(xué)習(xí)就厭煩，一講成績就討厭。只要跟學(xué)習(xí)有關(guān)，情緒就特別糟糕。

而這些，反過來加劇了他的“習(xí)得性無助”感。

這樣的孩子，確實令人頭疼。

那么，用什么方法去幫助他呢？

首先，辛辛苦苦地盯著他寫作業(yè)肯定是必須的。這是為了強制他坐在作業(yè)面前，否則他連改變的機會都沒有了；

其次，通過減少盯著他的時間，同時輔以鼓勵和表揚，慢慢讓他獲得認同感；

再次，善于發(fā)現(xiàn)他的微小進步。只要有進步，就鼓勵他做一份簡單的，只針對有進步的這個知識點的學(xué)習(xí)計劃，讓他的學(xué)習(xí)慢慢進入有序狀態(tài)。進入有序狀態(tài)，就是一個學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)的開始。這個“慢慢”或許很漫長，需要施教者的超級耐心。

最后，可以設(shè)立一些獎勵機制，必須是他能容易得到的，而且不要令他特別為難和反感。讓他在學(xué)習(xí)上有成就感。

改變態(tài)度才能改變行為。但這是一個需要耐心和時間的事情。

如果你是家長，請參照上述內(nèi)容。而且只有你才能真正的改變你的孩子，老師只能輔助你。但愿你有足夠的耐心，能堅持下去。

至于他的成績，現(xiàn)在不必放在第一位，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)才是目前最重要的。

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