如何輔導(dǎo)初一英語(yǔ)，要想補(bǔ)習(xí)有效果必須找到靠譜的機(jī)構(gòu)。

從老師的角度，我不主張家長(zhǎng)輔導(dǎo)，除非家長(zhǎng)是老師，而且是深為學(xué)生和孩子一直信賴(lài)的，且教育教學(xué)質(zhì)量顯著的，否則適得其反。

我們要認(rèn)清一個(gè)事實(shí)，人無(wú)本質(zhì)差別，但學(xué)習(xí)能力有高下，學(xué)習(xí)能力開(kāi)竅有早晚，不可不急又不可急于一時(shí)，人的智力是慢慢積累，逐漸成熟。孩子成績(jī)不好有遺傳原因，有家庭長(zhǎng)期的培養(yǎng)方面的原因，有學(xué)校教育教學(xué)的原因，有孩子后天努力的原因，大方向想明白了，就可以解放孩子，當(dāng)然不是放任自流，純自然成長(zhǎng)。

其實(shí)現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈，我們中國(guó)人又特別期望孩子通過(guò)受學(xué)校教育獲得好的前程，重視考證成績(jī)固然沒(méi)大錯(cuò)，但讓孩子更健康，更有持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力，可不只是輔導(dǎo)成績(jī)就有用的，沒(méi)有分?jǐn)?shù)是萬(wàn)萬(wàn)不能的，但有分?jǐn)?shù)也不是萬(wàn)能，只有長(zhǎng)期能獲得好分?jǐn)?shù)，能從干好學(xué)習(xí)的活中學(xué)會(huì)干好任何一件活的情商智商膽商的培養(yǎng)才更重要。

退一萬(wàn)步講要輔導(dǎo)，也不要局限于一日兩日，一題兩題的輔導(dǎo)，而是要在自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，高效學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。

總之，

沒(méi)有分?jǐn)?shù)萬(wàn)萬(wàn)不能

有了分?jǐn)?shù)也不萬(wàn)能

適合孩子才算最能

強(qiáng)迫學(xué)習(xí)堅(jiān)決不能。

確切的告訴你，完全來(lái)得及，而且不要焦慮。前提是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了到你的不足學(xué)科，有充分的思想準(zhǔn)備，并愿意為之努力，假以時(shí)日，一定會(huì)趕上來(lái)的。

孩子初一英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的話(huà)，我認(rèn)為要從補(bǔ)漏和同步兩方面入手解決問(wèn)題。

補(bǔ)充小學(xué)的遺漏花一段時(shí)間補(bǔ)習(xí)小學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，小學(xué)階段的語(yǔ)法知識(shí)不太多，只是涉及到了一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)一般將來(lái)時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行事態(tài)，講起來(lái)相對(duì)也容易，關(guān)鍵是能夠熟練應(yīng)用到題目中。動(dòng)詞都從小學(xué)課本中找出來(lái)記住，因?yàn)閯?dòng)詞在閱讀理解中起著很大的作用，一句話(huà)知道動(dòng)詞，就容易猜測(cè)本句話(huà)的意思，如果不知道動(dòng)詞，則會(huì)使我們無(wú)法得知整句話(huà)的意思，從而無(wú)法做到理解文章。把小學(xué)課文都通讀一遍，做到能準(zhǔn)確翻譯每一句話(huà)，而不是看圖猜測(cè)意思，小學(xué)課本中的單詞我們需要準(zhǔn)確掌握其詞意的，在逐步翻譯的過(guò)程中，能深化對(duì)句子的語(yǔ)法，詞性的理解。同步輔導(dǎo)如果明顯感到學(xué)英語(yǔ)吃力，那就要找個(gè)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)功課了，一般來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)校老師可能會(huì)開(kāi)輔導(dǎo)班的，如果這樣的話(huà)，就報(bào)學(xué)校老師的同步班就可以啦!學(xué)校老師很清楚孩子的實(shí)際水平，也會(huì)針對(duì)性地給出學(xué)習(xí)建議。為什么要報(bào)同步班呢?同步班的主要目標(biāo)就是幫助孩子在考試中取得較好的成績(jī)，所以它的標(biāo)的是成績(jī).老師也會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和本學(xué)期的重點(diǎn)想盡辦法幫助孩子提高成績(jī)。但如果學(xué)校老師沒(méi)有開(kāi)班，可以從校外找一個(gè)同步班上課。

綜上所述，我認(rèn)為要從補(bǔ)習(xí)漏點(diǎn)和同步輔導(dǎo)兩方面入手解決問(wèn)題。

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