初一補課如何，初中高效學習可以報一個網課。

我是教大育小。

我孩子初一，上課有點跟不上，我應該給他報個什么樣的輔導班呢？我想問：孩子是成績跟不上，還是學習跟不上，還是其它的？輔導班真的能夠解決這個問題嗎？

教大育小想說的是輔導班不是萬能的，解決這個問題的關鍵是孩子跟不上的真正原因。

孩子一進初一，會出現這樣的情況：通長有以下原因：

1.心態上沒有適應

2.學習節奏上沒有適應

3.學習能力上沒有適應

首先：許多孩子在小小學階段上松散慣了，習慣了什么都是被家長老師追著走，自己完全沒有學習能力，而一到初中，突然發現老師不可能時時刻刻的關注自己，家長也嘗試著放手，這個時候孩子極度不適應，心理上的落差最直接的就是反應在學習上。

其次：同學之間的競爭加劇，新環境的陌生和不適應，在孩子心理上的影響極大，這個時候會反應出來孩子成績跟不上。

再次：學習節奏的不適應才，初中階段科目增加到11門，并且課堂內容量增加，作業再也不會有重復的，課業的增加，作業量的增加，也意味著孩子學習能力和學習方法，學習習慣需要轉變，這個無疑都是給孩子造成一個巨大的壓力，如果之前沒有主動學習能力的孩子，在這個階段的不適應會特別的明顯，這樣的跟不上會給孩子造成學習壓力。

通常，期中考試以后，大多數孩子會逐漸適應，成績也開始回升。

這個階段的家長該怎么做呢？

首先：如果孩子給你抱怨不想學，學校討厭，家長不要急于去跟孩子講道理，家長如果過度的反應反應會讓孩子適得其反。微笑著告訴孩子說：“你只是還不適應初中的生活，等你適應就好了。媽媽相信你可以的。”

其實這個階段的不適應和孩子剛上一年級的不適應是一樣的，很多一年級的孩子會大聲呼喊說：“一年級好討厭！”“我根本就不想上小學”。給及孩子溫柔的呵護和堅持就足夠了。

其次：積極的幫助孩子在方法上適應，讓孩子又足夠的自主決定的空間，畢竟孩子已經開始進入青春期，自主意識和自主能力都在增強，要逐漸的去培養孩子的這種能力，讓孩子早點適應初中的生活，成績也自然會上來。

總之：上輔導班不是重點，重點是如何讓孩子心態和學習能力上適應初中。其實孩子最后拼的是能力而不是上了多少輔導班，孩子的成績是孩子學習能力的一種體現。

祝福你！

初一的課程，難度都不是很大，教材編輯者考慮到與小學的銜接，起點比較低。

孩子剛上初一，就報輔導班，家長的愿望可以理解，但是，這樣的做法，值得商榷。說實話，我不太主張孩子上輔導班。我們家孩子只上興趣班，比如圍棋，機器人，跆拳道，籃球之類，小學三年級之前，也上寫字班（不是書法班）。如果孩子性格很內向，也上小主持人班。

孩子上課外輔導班，會產生一些問題。

一，孩子課堂上聽課的時候，思維的積極性主動性，和聽課時的“警惕性”，會顯著降低。

課本上的一些知識，一些內容，在輔導班提前聽過了，到學校上課時，孩子已經沒有了“新鮮感”，老師在講課時，提不起精神，思想也不容易集中，似聽非聽，似懂非懂。在輔導班學得半生不熟，在學校上課又以為學過，不想聽講，自然難以學好。

二，使孩子產生依賴思想。課堂上沒有認真聽講，甚至根本就不想認真聽，“反正還有輔導班”，孩子指望著輔導班，依賴輔導班，你可以想想，一門課，學校每周會安排六到八節課，這么多節課的內容，輔導班一周怎么可能上那么多節課？

上述兩個問題，互為因果，就會產生惡性循環。

三，在這個過程中，孩子會逐漸養成一些不好的習慣，比如學習不專注，思想散漫，不重視思維能力，分析能力的提高，不注重學習能力的提高，自控能力差，自我約束能力差，等等。這些問題，比學習本身更重要。

但是，我并不一概地反對孩子上補習班。補習班只適合兩種學生，一是成績比較好，想通過輔導班的學習進一步拓展，進一步提高的學生。二是學習很自覺，但又“跟不上”，其自身有比較強的求知欲望和上進心，自控能力比較強的學生。

回到的問題。

學習作為一個完整的，系統的過程，由預習、聽課、復習、作業、反思等幾個環節構成，其中，聽課是中心環節。聽課沒有抓住，任你課外怎么補習，都是沒用的，至少是沒有大用的。

孩子在學校里，老師也會要求學生認真聽講，但那是從紀律的角度來要求的，孩子并不知道它與學習的關系，因此，從學習的角度說，家庭教育不能僅僅是不厭其煩地催促孩子寫作業，尤其關注孩子的“分數”，在這個方面也要及時彌補上去，不能留空白。

我們的做法是，在白紙上給孩子寫幾句話，一是用“心”聽講是核心，二是完成作業是基礎，三是作業反思是關鍵。四是控制好自己。寫好以后，壓在書桌的玻璃板下，平時，經常和孩子聊天，詢問孩子學習的具體情況。和孩子聊天的時候，不全面展開，每次只聊一兩個方面的問題，不超過3分鐘，不要每天聊，隔三差五。每次聊什么，家長要“備課”，不能信口開河，滔滔不絕。

這個方法，可以試一試，說不定會有效果的，但至少需要堅持五六個星期，所以，家長不能急功近利，要有耐心，要給孩子時間。

我是初中老師，孩子小學成績基本滿分，說明孩子基礎知識扎實，沒有必要上補習課。

補課應該因人而異。

不是所有的孩子都需要課外補習，一般來說成績特別好基礎特別扎實的孩子根本不用課外補習。說明孩子無論從資質和學習習慣都沒什么問題，家長根本沒必要過度恐慌和擔心。

補課比較適合中等生和中上等生，尤其適合一些出現瘸腿科目或者某一科目的薄弱環節。某些課上聽課稍顯費力的孩子進行同步補習也是會有一定效果的。

成績特別差、基礎特別薄弱的孩子即使課后補習也很難有明顯效果。假如孩子之前都沒有用心學習，基礎幾近為零；又或者孩子資質太差，講n多遍都反應不過來，僅憑幾次補習就想提高成績不大可能。

初一的課程更注重和小學的銜接。

初中階段內容的加深和容量的加大是從初二階段開始的，初一階段主要是幫助孩子順利從小學過渡到初中，盡快適應初中的學習。

尤其是初一上半年，很多孩子感覺非常輕松，像數學、英語等課程的難度還不如六年級，所以基礎扎實的孩子根本沒必要進行補習。

初一階段主要是培養學生的學習習慣和學習興趣。即使孩子在小學階段沒有養成良好的學習習慣，進入初中之后再抓孩子也是會有逆襲的可能的。還有就是得培養孩子的學習興趣，疲勞戰術和題海戰術非常容易讓孩子產生厭學情緒。

總結：在孩子課外補習的問題上，家長一定不要盲目從眾。而是應該根據自己孩子的情況進行選擇和取舍，更沒必要有焦慮和恐慌。從孩子的實際情況來看，各科將近滿分，這么棒的孩子如果都需要補習，那讓成績差的孩子怎么辦呢。所以說適合自己的就是最好的！

軒老師談教育，中學語文老師、班主任，多年教學經驗。

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