312心理學專業綜合考試的科目及分值比重分別為：心理學導論100分，發展心理學與教育心理學70分，心理統計與測量70分，實驗心理學60分，總分為300分。

一、普通心理學

心理學導論包括普通心理學和社會心理學兩門科目，因為在2011年心理學考研又加入了社會心理學科目，社會心理學占4-10分，因此心理學導論中主要還是考查普通心理學，可見普通心理學占據的分數是多的，因為普通心理學屬于心理學的基礎學科，研究人一般的心理和行為規律，因而是研究生入學考試的根基。

自2007年心理學統考以來至今，312心理學考研有10年的歷史了，對這10年的試題分析不難發現，普通心理學的每個章節都是考試的重點，即每個章節在每年考研中幾乎都會出題，只不過每年考試在不同章節考查的題型會有差異。普通心理學大綱共十二章內容，分別是：心理學概述、心理和行為的生物學基礎、意識和注意、感覺、知覺、記憶、思維、言語、情緒和情感、動機與需要和意志、能力、人格。其中心理學概述、心理和行為的生物學基礎章節是普通心理學的基礎的知識，而感覺、知覺、記憶、思維、言語章節揭示了人的認知過程的基本心理規律，情緒和情感章節則人的情感過程的基本心理規律，動機與需要和意志章節則揭示人的意志過程及個性心理中的心理動力的基本心理規律，能力和人格章節揭示了人的心理特性的基本規律。

二、社會心理學

社會心理學占4-10分，可見社會心理學所占的分值是比較少的，相應地考生應該分配多少時間和精力來復習這門科目。

社會心理學大綱給了大家考試范圍，一共包括三部分，社會思維、社會關系和社會影響。其中社會思維部分包括自我、歸因、社會知覺與社會判斷、社會態度、內隱社會認知內容，社會關系包括人際關系與人際溝通、親關系、偏見與歧視、利他行為、侵犯行為內容，社會影響包括說服、從眾與服從、去個性化、社會助長與社會惰化、群體極化與群體思維、合作和競爭與沖突、文化及其影響。可見，社會心理學涉及的知識范圍也是比較廣的，但分析每年的分值是4-10分，考試的題型主要是選擇題，涉及單選和多選題，但在15年是涉及到一道10分的簡答題，所以我們可以根據歷年考查的知識點、題型及分值去掌握社會社會心理學這門科目。

三、發展心理學

發展心理學依據考綱，共包括八部分的內容，分別是：發展心理學概述、心理發展的基本理論、心理發展的生物學基礎與胎兒發育、嬰兒心理發展、幼兒心理發展、童年期兒童的心理發展、青少年的心理發展、成年期心理發展。在這八部分中，各有其考查側重點和考查形式。

前三部分可總結為一個模塊，都是發展心理學的一些基礎知識和總括性的內容。具體來說：發展心理學概述主要要求考生了解并掌握發展心理學的研究對象、研究任務是什么、主要的研究設計有哪些、發展心理學經歷了什么樣的發展歷程和未來的發展趨勢。對該部分的考查側重于研究設計和歷史發展，其中歷史發展主要把握杰出學者對教育心理學發展做出的突出貢獻;而研究設計可結合實驗心理學內容一起梳理掌握。發展心理學的基本理論，又包括了心理發展的主要理論和心理發展的基本問題兩部分，該部分內容為各階段的發展奠定了理論基礎，是考查的重點之一。而心理發展的生物學基礎與胎兒發育相對較少考查，即使涉及也多以客觀題為主。

后五部分可總結為一個模塊，按照年齡發展細分為了五個階段，重點掌握各階段心理各方面發展的特點。具體來說：嬰兒心理發展與幼兒心理發展是重點，既要注意重要的轉折點【如年齡段等】、個體發展的基本規律及階段性特點、嬰幼兒感知覺、認知等研究方式及典型實驗等基礎知識，同時也要注意跟心理發展的基礎理論結合，聯系生活實際，能做到用理論解釋和分析具體現象和問題。童年期兒童心理發展和成年期心理發展相對考查較少，題型也以客觀題為主，主要掌握不同階段個體發展的特點和轉折。青少年的心理發展是個體發展過程中的一個重要轉折期，也是考試的重點和頻考點所在。青少年反抗心理的出現、自我中心的再度出現等都是頻的知識點，需要考生在掌握的過程中切結合自身發展的特點。

四、教育心理學

教育心理學包括教育心理學概述、學習與心理發展、學習理論、學習動機與知識的學習五部分內容。在教育心理學考查的各個章節中，各有其考查側重點和考查形式。具體我們來解析下每章的知識點。第一章，教育心理學概述，主要要求考生了解并掌握教育心理學的研究對象、研究任務是什么、教育心理學經歷了什么樣的發展歷程和未來的發展趨勢。對這章節內容的考查側重于對歷史發展【主要是杰出學者對教育心理學發展做出的突出貢獻】和研究內容上，集中于選擇題的考查形式。第二章，學習與心理發展，主要要求考生掌握學習概念的理解、不同學者對學習類型的劃分——加涅按學習水平和學習結果的分類【注意在復習過程中結合具體的事例來掌握】，也是以選擇題為主要考查形式。前兩個章節，考查內容相對較少，考查形式相對簡單，在教育心理學中所占比重也較少。第三章—學習的主要理論、第四章—學習動機和第五章—知識的學習是教育心理學是教育心理學考查的核心--重要知識點和頻知識點，分值分布較大，考查形式多種多樣，是要求考生著重把握的。第三章主要介紹了學習的四大類型理論：學習的聯結理論、學習的認知理論、學習的建構理論和學習的人本理論。其中學習的聯結理論，理解起來比較容易，學習的人本理論考查頻率較低，認知理論、建構理論和聯結理論中的斯金納強化理論是頻知識點中的核心，需要重點進行理解和把握。第四章，學習動機主要包含學習動機的含義、學習動機的類型、學習動機與效率之間的關系、學習動機的理論、學習動機的培養與激發。這一章節，與教育教學實際聯系十分緊，是理論與實際結合的良好切入口，因此，這一章節的內容，要求考生能夠事無巨細地掌握。后一章，知識的學習，頻知識點主要是陳述性知識、程序性知識的學習以及學習的遷移。這一章節內容，在考查中形式比較靈活，需要考生根據歷年考查的特點和形式進行靈活運用。

五、實驗心理學

總結歷年試題，解析發現：實驗心理學概述多以選擇題形式考查【其中心理學研究的一般程序可作為簡答題考查】; 心理學實驗的變量與設計是該科目重點章節，會以各種題型【主觀+客觀】進行考查，需要考生重點理解和掌握; 反應時法、心理物理學方法可說是兩種重要的實驗方法，這兩部分多以客觀題形式考查，但其中反應時法中的影響因素和各種的心理學實驗可以簡答題形式考查;主要的心理學實驗涉及了各領域的實驗內容，例如各領域的研究范式等，基本以客觀題形式考查，考生結合心理學實驗思路進行理解和掌握即可。

在把握試題的基礎之上，我們大致可明確實驗心理學的重點。特別是實驗設計部分，幾乎每年考研后一道綜合題就是實驗設計題，它要求我們針對具體的研究問題進行研究設計，所以同學們只有在熟練掌握實驗設計類型之后才能選出適當的實驗設計類型去解決問題。所以我們一定要熟練掌握這一章的知識點，了解什么樣的問題應該使用什么樣的實驗設計去解決。看書的過程中，要從實驗設計的整體思路出發，有何研究變量、運用哪種設計、如何控制無關變量和誤差、怎樣選擇和分配被試、又如何實施和獲取結果進而處理等，將實驗看作一個整體的過程。從而把握心理學實驗的思路。

六、心理統計

經07—16年試題解析發現：統計圖表、集中量數、差異量數、相對量數、相關量數、統計推斷的數學基礎、參數估計、假設檢驗主要以選擇題的形式考查【注：相關量數部分可能結合回歸部分考查相關分析與回歸分析的聯系——14年綜合題中考查;統計推斷的數學基礎的概率分布【正態分布】的特點、假設檢驗部分的小概率原理和兩類錯誤定義及其關系在2009年前考查過簡答題】;方差分析、一元線性回歸分析和卡方檢驗的原理、前提假設需要理解，其計算應用不光會以選擇題形式考查，通常也會作為簡答題或是綜合題出現【注：非參檢驗部分要與參數檢驗對應起來學習】，是復習的重中之重，尤其是方差分析部分會與實驗設計部分結合考查綜合題; 統計功效與效果量和多元統計分析初步這兩章只要理解涉及到的基本概念即可。

七、心理測量

心理測量包括心理測量的基本理論和心理測驗及其應用兩部分。心理測量的基本理論包括：心理測量的基礎、測量理論、項目反應理論和概化理論。測量理論是整個心理測量的重點內容，考生要拿出學習測量的大約50%的時間來復習測量理論部分。測量理論包括：真分數模型、測量的信度與效度、測量的誤差以及項目分析。心理學教研室也在心理測量的學員專用講義中總結出每一部分的常備知識點。其中的一些指標如信效度的估計方法、難度、區分度中涉及到的相關計算也是常知識點。尤其是信度與效度中處處是重點，可謂是重中之重，這部分既會以客觀題形式考察，也會以主觀題形式考察。所以大家要細細消化‘理解’這一章的每一個知識點，然后在此基礎上進行記憶。項目反應理論和概化理論只需要把握他的基本思想和其中涉及到的一些基本概念和指標即可。

在心理測驗及其應用包括心理測驗的編制與實施、測驗常模、標準參照測驗、常用心理測驗及應用。心理測驗的編制與實施常常考察簡答題，大家只要把這些內容記憶下來，在考試中出現簡答題直接提取知識點進行作答即可。此外，測驗等值技術的含義、條件以及計算方法會以選擇題的形式考察。測驗常模這一部分主要以選擇題的形式來考察，除此之外，要額外注意下常模的編制步驟以及編制常模團體需要注意的事項，這兩部分知識點可以出現主觀題。標準參照測驗這一章的考頻較低，但是大家還是要理解標準參照測驗的含義以及區分標準參照測驗與常模參照測驗。后一部分常用心理測驗及其應用，可以說是心理測量中除測量理論外另外一大重點考試章節，不過這一章主要以客觀題的形式考察。大家要非常熟悉各大常用心理測驗的特點，近幾年來對這些測驗的特點考的非常細，所以需要大家下去之后反復的去熟悉。不過大家也要把握心理測驗的應用。