高二物理補(bǔ)課老師，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)的高中網(wǎng)課是互動(dòng)式教學(xué)。

老實(shí)說(shuō)，所謂教師課上不講，讓學(xué)生進(jìn)輔導(dǎo)班，這完全是不負(fù)責(zé)任的輿論導(dǎo)向，和不良媒體，無(wú)德記者為了搏眼球。嚴(yán)禁專業(yè)教師輔導(dǎo)，而催生了非專業(yè)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，既浪費(fèi)了資源又給孩子的正規(guī)教育埋下了隱患。變換方式黑教師，黑學(xué)校，最后得到的是什么？說(shuō)輕的可能葬送了你孩子的前程，嚴(yán)重的對(duì)國(guó)家的教育形成巨大沖擊。教育主管部門又做了啥呢？是盡職盡責(zé)為教育著想，為教育所為？還是不作為，為避免沾火上身而無(wú)原則無(wú)底線的打壓老師？

高一物理成績(jī)不好，是需要補(bǔ)習(xí)一下，可不是現(xiàn)在。孩子材剛開(kāi)學(xué)第一月，聽(tīng)不懂的因素太多了----學(xué)習(xí)方法沒(méi)有調(diào)整好，新環(huán)境沒(méi)有適應(yīng)等等。

物理必修一第一章更多的是計(jì)算。加速度，速度時(shí)間圖像和追及三個(gè)部分是最難理解的，如果是月考的話，孩子不理解可能就是前兩部分。

再看看下一章的內(nèi)容----力，這與第一章完全沒(méi)有關(guān)系。第三章才是，力與運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。

如果補(bǔ)習(xí)的話，現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容太少，補(bǔ)幾次就補(bǔ)完了。如果超前補(bǔ)課，那又與第一章沒(méi)有關(guān)系，你也不知道，靠他自己能不能學(xué)好第二章。還有在第三章時(shí)，孩子還能再學(xué)一遍運(yùn)動(dòng)這部分。也就是說(shuō)，孩子自己還有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。所以，現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)沒(méi)有意義。

如果，孩子課上聽(tīng)不懂，需要多點(diǎn)花時(shí)間，在物理上。一定要預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的目的，不是要搞懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是要弄清楚下節(jié)課聽(tīng)課的重點(diǎn)是什么。做題也不要做的太多。要把條件結(jié)論來(lái)回變化----做到舉一反三。并把知識(shí)點(diǎn)分解出來(lái)，便于背誦。

也許學(xué)到第二章，他有了自信，很容易把第一章補(bǔ)上來(lái)的。

我的孩子還沒(méi)我那么高年級(jí)，但是我覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)該都是一樣的，有欠缺的知識(shí)該補(bǔ)還是應(yīng)該補(bǔ)的。

首先我覺(jué)得應(yīng)該看看孩子的卷面，他是在什么地方丟的分，是前面的基礎(chǔ)知識(shí)丟的分多還是后面的大題丟的分多。如果是前面的基礎(chǔ)知識(shí)丟分，說(shuō)明他學(xué)的東西不扎實(shí)，那么就會(huì)有多處的丟分點(diǎn)。如果是后面大題丟分，那就可能是知識(shí)點(diǎn)不會(huì)運(yùn)用，學(xué)的東西不會(huì)融會(huì)貫通，要多做同類型題。

還要多和老師溝通，聽(tīng)聽(tīng)老師了建議，畢竟老師會(huì)更了解孩子的情況。如果學(xué)校的老師能給補(bǔ)課那就更好了。把欠缺的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上，孩子欠的東西多了跟不上就會(huì)想放棄了，所以不要讓他覺(jué)得自己被落下了，影響了他的信心。

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