邯鄲高中生物一對(duì)一輔導(dǎo)，高中網(wǎng)校補(bǔ)習(xí)效率比較高。

首先明確一個(gè)問題那就是絕對(duì)有效果百分百有效果！為什么我這樣說原因有幾點(diǎn)，第一請(qǐng)來的是一線老師而且是重點(diǎn)班的老師！現(xiàn)在一線老師很難出來補(bǔ)課輔導(dǎo)，更何況還是重點(diǎn)班的，這樣的老師對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)把握的非常好，而且會(huì)有自己特有的教學(xué)手段，容易被學(xué)生所接受！而且這類老師的教學(xué)手段一般易于變化，對(duì)于不同的學(xué)生會(huì)針對(duì)性的尋找不同的方法。所以只要這樣的老師愿意一對(duì)一單獨(dú)輔導(dǎo)我想應(yīng)該是求之不得的事情，效果肯定是有的，第二一對(duì)一輔導(dǎo)的對(duì)象是普通班的差生，這種輔導(dǎo)對(duì)象是最好出成績(jī)的，提升空間大，老師只要能夠在針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)那么只要有提升就是很大的提升！所以所說的如果真是這樣，那不用懷疑效果絕對(duì)好的很！

我認(rèn)為不能一概而論是校外輔導(dǎo)班，在校老師，或者大學(xué)生家教哪個(gè)好，凡事都要依自己孩子的實(shí)際情況而定，家長在選擇時(shí)要對(duì)自己孩子情況心中有數(shù)，也要讓孩子參與選擇，在選擇輔導(dǎo)班時(shí)能準(zhǔn)確說明自己的要求，適合自己的就是最好的。

第一種情況孩子基礎(chǔ)不扎實(shí)，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)輔導(dǎo)，講解的，在校老師比較適合，因?yàn)樗麄冇卸嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有足夠的了解，對(duì)高考題型，難易程度有很好的分析，孩子經(jīng)過一段時(shí)間踏實(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)有很大進(jìn)步的。

如果是聽課情況不好，不集中精神，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的，需要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，分析，我覺得課外輔導(dǎo)班和大學(xué)生家教可以有所彌補(bǔ)。譬如大學(xué)生家教如果哪科成績(jī)不好就去找高考成績(jī)這科特別突出的孩子來教，同事孩子其他科還不錯(cuò)，數(shù)學(xué)成績(jī)一直拖后腿，就找了本市一所大學(xué)數(shù)學(xué)系的學(xué)生，他當(dāng)時(shí)高考數(shù)學(xué)140多分，因?yàn)槠撇诺舻蕉驹盒?，而且?dāng)時(shí)已被中科院錄取了研究生，所以給孩子的幾次卷面分析非常到位，孩子也很佩服他，他通過講習(xí)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通講解，同事孩子成績(jī)提高很快。

所以家長找輔導(dǎo)班不是把孩子交給輔導(dǎo)老師就萬事大吉了，要經(jīng)常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步，看老師的輔導(dǎo)是否有效果，孩子是不是很積極配合，只有三方共同努力，才能達(dá)到所要的效果。

一周補(bǔ)課一次，效果如何，必須具體情況具體分析：科目不同、知識(shí)章節(jié)的難度不同、學(xué)習(xí)能力不同。

1科目不同。

語文和英語屬于偏識(shí)記型學(xué)科，一周補(bǔ)一次課的目的在于查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)的效率。知識(shí)點(diǎn)的分布并不十分密集，每周通過一次補(bǔ)習(xí)可以總結(jié)和鞏固一周來學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，老師靈活的講解也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)物理等屬于理解計(jì)算型學(xué)科，需要對(duì)數(shù)字和原理的領(lǐng)悟力和敏感度。如果在校園課堂由于開小差等原因漏聽了知識(shí)點(diǎn)，或者沒有徹底搞懂，可以借助補(bǔ)課的時(shí)間來徹底學(xué)懂這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但如果知識(shí)點(diǎn)難度很高，或者知識(shí)點(diǎn)過多，由聽懂到會(huì)運(yùn)用再到熟練掌握，可能一次課兩個(gè)小時(shí)鞏固不完。這時(shí)候可能需要增加課堂次數(shù)，效果才更好。

2知識(shí)章節(jié)難度不同。

語文的字詞基礎(chǔ)、英語的語法基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)的有理數(shù)加減、物理中的原理學(xué)習(xí)、化學(xué)方程式的背誦，這些學(xué)科的基礎(chǔ)章節(jié)難度不高，無論是鞏固復(fù)習(xí)，還是提高效率，都比較節(jié)省時(shí)間，孩子的學(xué)習(xí)接受效果會(huì)比較好。

但如果涉及文言文、電學(xué)、化學(xué)反應(yīng)和英語語文等部分，知識(shí)難度大幅提高，所需時(shí)間和課次可能需要增加。

3孩子學(xué)習(xí)能力不同。

接觸過初三的同學(xué)，語文成績(jī)一直在八十分左右，校內(nèi)學(xué)習(xí)和考試只能解答基礎(chǔ)部分的題目，B卷幾乎一道不做。

在補(bǔ)習(xí)過程中，課上所講的知識(shí)點(diǎn)和解題方法能夠理解，但都比較死板，有生搬硬套的嫌疑。再加上進(jìn)入學(xué)校又把補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容忘得一干二凈，對(duì)新知識(shí)掌握速度慢、課下復(fù)習(xí)程度不夠的同學(xué)，成績(jī)幾乎只能原地踏步，即使進(jìn)步也不大。

相反，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，一次課學(xué)習(xí)新知識(shí)，第二次就能做到熟練運(yùn)用，第三次就靈活運(yùn)用，掌握得非常快，那成績(jī)提升得就會(huì)十分明顯。

總之，學(xué)習(xí)需要孩子、家長和老師三方配合，一周一次課想要達(dá)到最好的效果，老師根據(jù)孩子情況認(rèn)真講解、孩子課上認(rèn)真聽講課下認(rèn)真復(fù)習(xí)、家長有效的監(jiān)督，這三者缺一不可。

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