高中二級(jí)語文補(bǔ)課班，高中補(bǔ)課是需要謹(jǐn)慎選擇的。

初中還是高中？閱讀題不同的題型都有對(duì)應(yīng)的答題方法和思路。孩子只要讀懂了文章，思維理清楚了，上不上補(bǔ)習(xí)班差別不太大。建議找些中高考的閱讀理解相關(guān)資料書籍，上面的解析很清楚的。

我來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1.網(wǎng)上選語文課必須擇其善者而從之。

網(wǎng)絡(luò)上有好多的語文輔導(dǎo)班，數(shù)量很多，良莠不齊，這時(shí)候就需要我們家長(zhǎng)和孩子有個(gè)基本的辨別，一定要選一些大的教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。因?yàn)樾〉木W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)很可能資質(zhì)很低，因?yàn)樵谌缃竦淖悦襟w時(shí)代，入職門檻低，人人都可以很網(wǎng)上上課。譬如：*而思、*訊課堂、*輔導(dǎo)、*業(yè)幫等等都是不錯(cuò)的選擇，畢竟這些網(wǎng)上授課平臺(tái)更為專業(yè)，人才濟(jì)濟(jì)，上面授課的老師大都是名校的老師或者一線名師，最差也是名校畢業(yè)的學(xué)霸在講課，水平還是可以保證的，至少不會(huì)誤人子弟。

2.語文不好要對(duì)癥下藥，不可眉毛胡子一把抓。

有些學(xué)生語文成績(jī)總不理想，怎么學(xué)都不見成效，于是家長(zhǎng)急得不行，有病亂投醫(yī)，這是不對(duì)的。一定要找出語文成績(jī)到底差在哪里？是字詞、拼音、語法等基礎(chǔ)不行？還是作文表述能力不行？又或是閱讀理解能力不行？還是古文這塊不行？針對(duì)不同的薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)課的側(cè)重點(diǎn)一定是不同的。怎么知道孩子語文哪里不行呢，我建議你找?guī)讉€(gè)孩子的語文試卷，仔細(xì)看看到底哪里扣分多，哪里就有問題。找出問題后，再有針對(duì)性地找老師或者輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就孩子的漏洞進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，這樣才能事半功倍，立竿見影啊！

3.大量閱讀及對(duì)文學(xué)常識(shí)的日積月累，才是學(xué)好語文的長(zhǎng)久之道。

語文學(xué)科要考察的范圍非常廣泛，它涉及語言、文化、歷史、地理、思維能力、表述能力等等。只有大量、寬泛的閱讀經(jīng)典才能積累文學(xué)底蘊(yùn)，增強(qiáng)語感、理解能力，從而培養(yǎng)出思辨能力和表述能力，這些都是環(huán)環(huán)相扣的，絕不是一朝一夕就能快速解決的，家長(zhǎng)和孩子不要急于求成，臨時(shí)找補(bǔ)課機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)語文也只能解決燃眉之急，要想徹底解決語文的成績(jī)，還是要從養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣做起。

希望我的解答能對(duì)您有所啟發(fā)、有所幫助！

如果語文想報(bào)課外班，那還真得選個(gè)既有水平又有責(zé)任心的老師。

語文這門課，還真是“奇了怪了”，聽老師講課，頭頭是道，好像很有收獲，可是，輪到要自己動(dòng)手了，又總是一籌莫展，不著邊際，總是在“似懂非懂”之間打轉(zhuǎn)，文章讀了那么多，沒有收獲，作文寫了那么多，不見長(zhǎng)進(jìn)，閱讀理解，詩(shī)歌鑒賞，文言文，題目做了不少，仍在“是是非非”之間...

其實(shí)，學(xué)習(xí)語文，訣竅也就是幾個(gè)字。

一，穩(wěn)。

學(xué)語文急不得，心緒要“穩(wěn)”，一旦急了，心就亂，心一亂，就難得鉆進(jìn)去，即使是讀，也大體上是“認(rèn)字”而已。

二，悟。

但凡學(xué)習(xí)，“悟”字很重要，而語文最講究一個(gè)“悟”字。人們常說學(xué)習(xí)要用“心”，這對(duì)學(xué)習(xí)語文尤其重要，用“心”去“悟”，語文學(xué)習(xí)才能“入門”，否則，就是在“門外”轉(zhuǎn)悠，讀得再多，題目做得再多，基本上沒用。詩(shī)也好，文也好，一定要讀出其中沒有直接表達(dá)出來的意思或思想，用語文的專業(yè)術(shù)語，即“含義”，所謂“含義”，當(dāng)然是蘊(yùn)含在文字里面的意思，直接表達(dá)出來了，那還要你讀什么呢？舉個(gè)生活中最淺顯的例子：上午十一點(diǎn)多鐘了，甲說，我肚子咕咕叫；乙說，我肚子餓了。兩人表達(dá)的意思是相同的，只不過乙是直接說出來了，而甲則說得很含蓄。你總不能說，“哎呀，糟糕，甲的肚子痛，趕緊送他去醫(yī)院”吧！

李白送走了友人，站在江邊，說，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”，詩(shī)句中沒有說出的意思是什么呢？你如果只能讀出“船走遠(yuǎn)了”，“江水還是在沒完沒了地流著”，那你只能得“0”分。再比如婦孺皆知的唐詩(shī)《鵝》，為什么會(huì)流傳千古，膾炙人口？?jī)H僅是因?yàn)椤谤Z”可愛嗎？?jī)H僅是因?yàn)樾∽髡咛熨Y聰穎嗎？杜甫筆下的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，詩(shī)中的“黃”、“翠”、“白”、“青”，不是與小作者筆下的“白”、“綠”、“紅”、“清”，有異曲同工之妙嗎？

三，動(dòng)。

這里的“動(dòng)”，主要指“動(dòng)手”。古人云，“不動(dòng)筆墨不讀書”。讀文章，要拿起筆來，隨手做一些圈點(diǎn)，這就要求心要到，邊讀邊思考，而不是讀完了再來思考。堅(jiān)持這樣做，就會(huì)增強(qiáng)自己思維的敏感性。如果是閱讀理解，要?jiǎng)庸P把自己的理解寫下來，再與參考答案對(duì)照，而不能只是有個(gè)大致的印象，滿足于似懂非懂之間。自己動(dòng)手，去體會(huì)，去感悟，不要相信所謂“答題格式”之類的套路，那是誤人子弟！

作文也要多動(dòng)手，多修改，把修改的地方與原文對(duì)比，孰優(yōu)孰劣，一目了然。

四，啃。

學(xué)習(xí)文言文用得上一個(gè)“啃”字。淺一點(diǎn)的文言文，要?jiǎng)庸P逐字逐句翻譯，從詞義到句子結(jié)構(gòu)，再到句子的表義，一絲不茍。背詞義，背句子結(jié)構(gòu)，背詞類活用，是沒有用的。

語文不能“速成”，不能“立竿見影”，靠的是平時(shí)的積累，靠的是耐性。

如果你硬要去培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)語文，多半是“吃力不討好”，費(fèi)錢不說，費(fèi)時(shí)費(fèi)力則是肯定的。即使真要培訓(xùn)，我也主張一對(duì)一，雖然多費(fèi)了錢，但是效果肯定比大班有效。不過，要找個(gè)好老師，這倒是真的。

以上就是關(guān)于高中二級(jí)語文補(bǔ)課班的詳細(xì)介紹，比網(wǎng)校將為大家分享更多與高二輔導(dǎo)有關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。