高中化學(xué)講解視頻，強(qiáng)烈推薦簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的高中網(wǎng)課。

高中化學(xué)原理懂了，但并不一定代表條件和細(xì)節(jié)也很好的掌握了。

首先我們來舉例來說，比如說氣體摩爾體積是22.4升每摩爾，那么這個22.4升使用是有要求的。他的要求是:標(biāo)況下，純凈的氣體或者混合氣體一摩爾，所占的體積是22.4升。那么這個標(biāo)準(zhǔn)狀況是什么情況呢？標(biāo)準(zhǔn)狀況是零攝氏度，一個大氣壓的情況下，那這是使用的條件。并不是所有的物質(zhì)在此情況下都是氣體。所以這就要求我們要掌握他的條件以及其他物質(zhì)在這一條件下的狀態(tài)是怎樣的？比如說標(biāo)準(zhǔn)狀況下三氧化硫他的狀態(tài)是固體。標(biāo)準(zhǔn)狀況下水的狀態(tài)是冰水混合物。四氯化碳在此狀態(tài)下為液態(tài)。這就是使用這個原理的細(xì)節(jié)。如果不把細(xì)節(jié)掌握到，那做題很難做對。所以可以通過做題、錯題來掌握原理細(xì)節(jié)，從而把握整個原理的應(yīng)用。

其次，化學(xué)原理懂了并不代表把題都做對，什么原因呢？這是因為還有你對以前知識的遺忘。每個題并不是對此原理進(jìn)行的專項訓(xùn)練。還有它穿插于以前所學(xué)過的知識點(diǎn)之中加以組題訓(xùn)練

最后，化學(xué)本就是一門兒邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在做題的時候要注意讀懂弄懂本題的題意。做題的時候不要慌張，看明白題問的是什么，再著手去做。這樣子做錯的幾率是不是就降低了呢？

以板書或以電子教學(xué)，加以提問互動，再加上化學(xué)實驗視頻、真實化學(xué)實驗、物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型等來吸引學(xué)生。課堂可進(jìn)行小測驗等~

在這方面我是有經(jīng)驗的，俗話說理化不分家，我是一名物理老師，許多學(xué)生需要補(bǔ)物理課的同時也需要補(bǔ)化學(xué)課，我和好多帶一對一的化學(xué)老師合作過補(bǔ)課。高中化學(xué)一對一補(bǔ)課輔導(dǎo)價格一般是一次課兩小時400元左右。

要想化學(xué)一對一輔導(dǎo)課程，第一先要找到一個好老師，因為大家都知道，選擇大于努力，化學(xué)知識比較繁雜，記憶性的知識比較多，光化學(xué)元素都要一百多重，物質(zhì)的種類就多不勝數(shù)，要想在高中化學(xué)一對一補(bǔ)課中取得好成績，首當(dāng)其沖就要選一位知識淵博，思維清晰，講課流利清楚的好老師。老師應(yīng)該在完成了基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)后,要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《反應(yīng)原理》和《有機(jī)化學(xué)》兩本教材。一個優(yōu)秀的高中化學(xué)補(bǔ)課老師應(yīng)該在對學(xué)生一對一課程輔導(dǎo)中要突出重要知識點(diǎn)的把握,引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)思維。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握化學(xué)反應(yīng)與能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、平衡移動、等效平衡及圖像分析、總結(jié)復(fù)習(xí)化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離知識;把握水溶液中的離子平衡、PH值的計算和溶液的酸堿性、鹽類的水解、離子平衡綜合、原電池、電解池、電化學(xué)應(yīng)用等知識點(diǎn)。

授課周期以及課程時間可以靈活一些,可根據(jù)學(xué)生實際情況確定上課時間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問題輕重緩急、教師的建議等其他因素,進(jìn)行安排調(diào)整,力求在有效的時間內(nèi),實現(xiàn)成績提升。

高中化學(xué)一對一補(bǔ)課適合的對象：需要對高中基礎(chǔ)知識掌握疏通的學(xué)生;成績亟待突破提升的學(xué)生;需要老師對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、前后銜接的學(xué)生;有高分沖刺優(yōu)中拔優(yōu)需求的學(xué)生;需要掌握良好化學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。

對化學(xué)一對一補(bǔ)課老師的要求：知識淵博，講課流利，思維清楚，邏輯性強(qiáng)。能根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo),組合知識模塊,挑選難度合適的題目,制定個性化的教學(xué)方案及講義,執(zhí)行一個學(xué)生,一套教學(xué)方案,對癥下藥,擊破瓶頸。要提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,解決學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問題;高中化學(xué)一對一補(bǔ)課教學(xué),就要給學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習(xí)計劃,迅速提升成績;突出學(xué)生的主體、個體地位,將學(xué)習(xí)進(jìn)程細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)成長的每一個細(xì)節(jié)。要為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)方案、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科補(bǔ)習(xí)。同時，老師還要隨時負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)程,以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測;負(fù)責(zé)學(xué)生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時性問題的解決。

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