高一補(bǔ)習(xí)高一補(bǔ)習(xí)，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)封閉式學(xué)習(xí)方式效果很不錯(cuò)。

學(xué)校是孩子知識(shí)學(xué)習(xí)的地方，心靈成長(zhǎng)的地方。孩子不想去學(xué)校上學(xué)，給孩子請(qǐng)家教，在家里邊學(xué)習(xí)，我認(rèn)為不可以。

第一、我認(rèn)為沒(méi)有全科的家教。我們每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，不大可能有一個(gè)家教，擅長(zhǎng)所有科目，即使有，他也是謹(jǐn)代表個(gè)人一個(gè)人的想法。學(xué)校教育有其科學(xué)的進(jìn)度計(jì)劃，各科都安排合適的老師教學(xué)，同時(shí)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中還會(huì)有很多的創(chuàng)新舉動(dòng)，這是一個(gè)人無(wú)法也不可能完成的。

第二、孩子在學(xué)校，不僅是學(xué)習(xí)的知識(shí)，更為重要的是人格的形成，與他人溝通能力的提高。我們處于一個(gè)社會(huì)當(dāng)中，社會(huì)是許多人方方面面的關(guān)系形成的。在和人打交道的時(shí)候，我們更能充分理解這種關(guān)系，我們也可以練習(xí)和其他人交往，沒(méi)有了這種關(guān)系，孩子以后如何在社會(huì)上立足，即使能有淵博的知識(shí)，那也只能說(shuō)是一個(gè)完全的書(shū)呆子。

第三、脫離了學(xué)校，自己在家學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己像是被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，絕望無(wú)助而又壓抑。吃各種東西可以補(bǔ)充我們的營(yíng)養(yǎng)，不至于缺乏。而一個(gè)人的心理健康，則需要一個(gè)有利環(huán)境的給予支持。

有人說(shuō)也許有很多錢(qián)，可能能做到。其實(shí)不然，世界上富有人的孩子也都是從正規(guī)的學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的。相對(duì)于給孩子請(qǐng)家教解決這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得您更應(yīng)該考慮的是孩子為什么不想去學(xué)校上學(xué)？

高一學(xué)生理科差，要想補(bǔ)起來(lái)，首先要把數(shù)學(xué)補(bǔ)起來(lái)，因?yàn)槔砘瘍煽贫家詳?shù)學(xué)為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)好了，補(bǔ)起理化就不用發(fā)愁了。生物在高三才學(xué)，且知識(shí)面不寬，也無(wú)數(shù)學(xué)運(yùn)算，所以在補(bǔ)學(xué)時(shí)暫時(shí)忽略不計(jì)。

補(bǔ)數(shù)學(xué)必須先吃透課本中的數(shù)學(xué)概念、公式的推導(dǎo)過(guò)程，定理證明的邏輯關(guān)系。然后是建立思維導(dǎo)圖，把知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化。數(shù)學(xué)足邏輯嚴(yán)密的科學(xué)，環(huán)環(huán)相扣。應(yīng)該是一門(mén)很好學(xué)的科目。

理化兩科是實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，一定要弄清楚所有公理公式的實(shí)驗(yàn)來(lái)源，化學(xué)元素表以及分子式、化學(xué)反應(yīng)方程式也必須熟記在心。

高一用兩個(gè)月左右就應(yīng)該把這三門(mén)科目盡快補(bǔ)起來(lái)，補(bǔ)的順序應(yīng)該是;先補(bǔ)數(shù)學(xué)，然后再補(bǔ)落得較少的那一科，最后補(bǔ)落得最多的那一科。

慌什么呀？你買一本或借一本高一教材，看自己能不能看懂。如果能看懂就不用擔(dān)心，也不用補(bǔ)課，如果看不懂，也別先急著補(bǔ)課，先自己好好琢磨一下，看看到底難在哪兒，看看網(wǎng)上能不能找到你想要的答案，如果能找到，那也不用補(bǔ)課。自己學(xué)學(xué)試試，如果還是不懂，那就可以考慮補(bǔ)課了。

學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，不能什么事都依賴?yán)蠋煛＠蠋煹拇_很方便，但再方便的老師也不如自己的腦袋。所謂遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不如對(duì)門(mén)。凡是學(xué)習(xí)的高手，主要都是靠自學(xué)。老師只是個(gè)領(lǐng)路人，讓你別走彎路，這就是老師的最大作用。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。就是這個(gè)道理。

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