麻雪玲高中英語(yǔ)教程，高中生網(wǎng)上補(bǔ)習(xí)課程簡(jiǎn)單網(wǎng)不錯(cuò)。

（一）要遵循“先易后難、先讀（題）后看（文章）、先標(biāo)（段落）后做”的原則，以此可以大幅度地縮短自己做題的時(shí)間。對(duì)于五篇閱讀理解，可以采取自己最擅長(zhǎng)的先做，再攻克較難的部分，一般來(lái)說(shuō)，七選五閱讀題目較簡(jiǎn)單，理解性閱讀較難（位于三、四篇）同時(shí)，在讀文章之前，要先標(biāo)記段落序號(hào)和先讀題的方法，來(lái)減少不必浪費(fèi)的時(shí)間，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)閱讀題目答案所對(duì)應(yīng)的往往是按照自然段順序依次對(duì)應(yīng)，而很少會(huì)出現(xiàn)，最后一題的答案，會(huì)在第一自然段中。（二）要勤于做標(biāo)記，做到詳略得當(dāng)。有很多同學(xué)時(shí)間不夠用，絕大部分因素就是出現(xiàn)在了這里。閱讀理解往往篇幅會(huì)很長(zhǎng)，如果所有的句子或者單詞都要弄懂的話，需要花費(fèi)巨大的時(shí)間成本，因此，不要把閱讀理解題當(dāng)作成翻譯題去對(duì)待。那么，又有哪些需要我們?nèi)プ鰳?biāo)記的地方呢？一般而言，有四點(diǎn)處需要做出標(biāo)記：一是轉(zhuǎn)折處，常常以轉(zhuǎn)折詞的形式出現(xiàn)，例如，However、but、yet、while等；二是總結(jié)處，常常位于每一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處；三是原因處，注意表示原因的詞語(yǔ)，例如，because、for、asaresultof等；四是對(duì)比處，常使用比較級(jí)，需要注意than之前的含義即可。

（三）要在文中找到依據(jù)，才能得到最終答案。很多學(xué)生在做題時(shí)，憑借自己主觀想象，認(rèn)為自己文章已經(jīng)讀懂了，無(wú)需在做題時(shí)，再去文中找到答案。當(dāng)然，如果你有百分之百的把握，毫無(wú)疑問(wèn)可以做對(duì)。但在絕大多數(shù)情況下，還是要從實(shí)際出發(fā)，畢竟這樣準(zhǔn)確率會(huì)更高一些。否則，會(huì)一直出現(xiàn)一種錯(cuò)覺(jué)，那就是明明感覺(jué)自己做對(duì)了，但還是做錯(cuò)了。（四）要注意分析句子的結(jié)構(gòu)，剖析句子的真正含義。英語(yǔ)閱讀理解中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)很長(zhǎng)的英語(yǔ)句子，這時(shí)，很多學(xué)生都可能忽略了或者直接跳過(guò)了，但往往這些句子會(huì)直接影響到做題。而作為考生來(lái)講，應(yīng)該做到冷靜，認(rèn)真分析句子結(jié)構(gòu)，找到句子的主謂賓成分，再對(duì)其修飾語(yǔ)逐一補(bǔ)充。

開(kāi)展高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法有：

方法一.教學(xué)生快速瀏覽全文，迅速找到文章的主題段落和主題句，并通過(guò)標(biāo)題和主題句，對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象，并抓住文章的中心思想。

方法二.引導(dǎo)學(xué)生去抓住句子中的關(guān)鍵詞【Keywords】和段落里的主題句【Topicsentences】，以便更快地了解課文大意。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵詞都能交代文章或段落的when,where,what,why,who之類的問(wèn)題。特別注意首句和尾句的內(nèi)容，以及它們之間的呼應(yīng)關(guān)系，快速掌握主題大意；找出文章的主題句，主題句一般都出現(xiàn)在文中段落的首句或末句（有時(shí)也出現(xiàn)在中間），能概括說(shuō)明該段的主要意思或觀點(diǎn)，是文章的骨架所在。

以上就是開(kāi)展高中英語(yǔ)閱讀的方法。

閱讀思維能力的訓(xùn)練有5個(gè)方面。

1）判斷能力。讓學(xué)生通過(guò)分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，推斷生詞的大意；

2）概括能力。讓學(xué)生通過(guò)意群來(lái)概括段落核心大意，總結(jié)出關(guān)鍵句；

3）辨析能力。讓學(xué)生正確判斷選項(xiàng)之間的細(xì)微差別，找出與原文相符的答案；

4）定位能力。讓學(xué)生找到問(wèn)題選項(xiàng)的在原文中的還原點(diǎn)；

5）綜合運(yùn)用能力：讓學(xué)生閱讀文章后能體會(huì)、概括出作者的語(yǔ)氣、態(tài)度、觀點(diǎn)。具體教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞著5方面針對(duì)性的找原文，改編，最重要的是教師要具備獨(dú)立編寫閱讀題和設(shè)計(jì)選項(xiàng)的能力。

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