中考數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師在線視頻，推薦簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)，師資強(qiáng)，服務(wù)好。

如果我是數(shù)學(xué)老師，我是不會(huì)告訴你數(shù)學(xué)老師是怎么補(bǔ)課的；因?yàn)檫@既是“生意經(jīng)”，也是“潛規(guī)則”。但是，我不是數(shù)學(xué)老師，我可以告訴你一些數(shù)學(xué)老師補(bǔ)課的方式方法！

我曾經(jīng)去冒充一個(gè)孩子的家長（沒有惡意的），去找補(bǔ)課老師，專門補(bǔ)數(shù)學(xué)。在補(bǔ)習(xí)班行業(yè)，數(shù)學(xué)老師非常吃香。有的家長是找大學(xué)生補(bǔ)習(xí)，有的家長則是找中學(xué)老師補(bǔ)習(xí)。但是毫不客氣地說：大學(xué)生補(bǔ)習(xí)的效果肯定還是沒有中學(xué)老師的補(bǔ)習(xí)效果好！

原因很簡單：從做題的角度來看，大學(xué)生和中學(xué)老師做題都沒有問題，都能夠把題解答出來；但理解學(xué)生的角度來看，大學(xué)生就不如中學(xué)老師了。中學(xué)老師知道什么是重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)有哪些問題，如此等等，在了解學(xué)生和重點(diǎn)知識(shí)方面，大學(xué)生不如中學(xué)老師。

那么，中學(xué)老師是如何補(bǔ)課的呢？三個(gè)步驟講給你聽：

第一，重視和學(xué)生進(jìn)行平等溝通，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，攻克難題。

有經(jīng)驗(yàn)的老師補(bǔ)課，并不是一上來就給學(xué)生講題，而是首先和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，關(guān)系非常平等，大多都是以朋友的語氣交流溝通。這樣的話，學(xué)生就容易接受。同時(shí)，老師還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想穩(wěn)定工作”，激勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)數(shù)學(xué)難題，再苦再累都要忍住，有了這個(gè)決心和心理準(zhǔn)備，學(xué)生才能很快地進(jìn)入狀態(tài)。對(duì)于這一步來說，大學(xué)生基本上忽略。

第二步，通過做試卷的方式，檢測學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

補(bǔ)課學(xué)生究竟有什么樣的水平？老師必須心里面要進(jìn)行了解和把握。由于補(bǔ)課老師并未教過學(xué)生，所以對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不太清楚。但是，有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)先給學(xué)生做一套試卷，試卷不是很難，通過試卷完成情況來把握學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。然而就方便“對(duì)癥下藥”，制定補(bǔ)習(xí)方案。

第三步：講練結(jié)合，通過做題的方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

可以說，補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間大部分都是在“做題”，而真正“講課”的時(shí)間相對(duì)較少。老師這樣安排是有其合理性的：如果講得過多，學(xué)生不落實(shí)，不練習(xí)，就算學(xué)生聽懂了，知識(shí)也無法得到鞏固。講完就練，然而根據(jù)練習(xí)的情況對(duì)補(bǔ)習(xí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣，學(xué)生的進(jìn)步就會(huì)很快。

除開以上“三個(gè)步驟”之外，還有一個(gè)“重要準(zhǔn)備”：

一個(gè)真正有經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)課老師，其補(bǔ)課內(nèi)容是連貫的、系統(tǒng)的、階梯性的。一方面，為了讓學(xué)生有更多收獲，補(bǔ)課老師需要將知識(shí)“系統(tǒng)化”；另一方面，也為了得到更多的補(bǔ)課收益，補(bǔ)課老師也常常將補(bǔ)課內(nèi)容進(jìn)行“階梯化”。

“系統(tǒng)化”和“階梯化”都是數(shù)學(xué)老師的“重要準(zhǔn)備”。

老師在補(bǔ)課之前，必須將小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)進(jìn)行分類和分階段，將其每一個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)梳理出來，這是其一；

同時(shí)，還要準(zhǔn)備足夠充分的訓(xùn)練題，以便學(xué)生在聽完課之后做對(duì)沖訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，這是其二。

這樣一來，每個(gè)補(bǔ)課的學(xué)生是處于什么水平，應(yīng)該補(bǔ)習(xí)一些什么內(nèi)容，目標(biāo)將會(huì)達(dá)到什么層次，數(shù)學(xué)老師都會(huì)做到心中有數(shù)。這樣，才能夠保證更多的學(xué)生在補(bǔ)課中有所收獲！

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，如果選擇去補(bǔ)課，則要注意：

①要有充分的心理準(zhǔn)備和意志力；

②必須對(duì)老師所講例題進(jìn)行充分的理解和模仿；

③依葫蘆畫瓢，及時(shí)根據(jù)老師的例題完成相關(guān)練習(xí)；

④對(duì)關(guān)鍵性公式必須背誦并理解。

這四個(gè)方面每一點(diǎn)都很重要，缺少任何一點(diǎn)，都可能達(dá)不到理想效果，白白地浪費(fèi)了昂貴的補(bǔ)課費(fèi)用。如果你是學(xué)生，反思一下自己存在哪些問題？希望這篇文章能夠幫助到你！

我覺得，你現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急，是坐下來，跟父母，跟老師好好的談一談。跟長輩坦誠講出你的迷茫，說出你的壓力，打開你的心結(jié)，明確人生的目標(biāo)，輕裝上陣。

中考是一個(gè)學(xué)生在學(xué)業(yè)上十分重要的分水嶺，學(xué)生面臨畢業(yè)與分流的雙重壓力。這一階段，繁重的學(xué)習(xí)壓力，青春期多變的情緒波動(dòng)，都時(shí)時(shí)刻刻左右著你的情緒。而情緒波動(dòng)也影響著學(xué)習(xí)成績的好壞。這兩者是互相感染互相作用的，往往要么是良性循環(huán)，要么是惡性循環(huán)。

從你的陳述中，我感覺你是一個(gè)努力懂事的孩子，但現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)成績并不理想，你想逆襲，但心有余而力不足，所以有了放棄自己的念頭。在這兒，老師給你提幾點(diǎn)建議，希望對(duì)你有用。

一、與父母老師好好的溝通一下。你說出你的迷茫困惑，相信他們一定會(huì)給你最切實(shí)際的建議，會(huì)給你最有力的支持。他們會(huì)讓你樹立信心，找到方法，走出自己的迷途，放下思想上的包袱，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

二、認(rèn)真反思一下自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)累，說明你很用功；考試不理想，說明你學(xué)習(xí)效率低，學(xué)法不得當(dāng)。中考時(shí)間是有限的，你很用功說明你基礎(chǔ)不錯(cuò)。如果你能突破自己學(xué)習(xí)的瓶頸，完全可以在中考中脫穎而出，逆襲成功。

三、要有田忌賽馬的學(xué)習(xí)智慧。如果你能成功做到，放下思想包袱，開通腦回路，那就成功就在前面等著你。如果腦回路一時(shí)半會(huì)打不開，也不要?dú)怵H放棄。數(shù)理化英語短時(shí)突破不了，提高有困難，可以在小四門體育方面找突破。小四門多讀讀背背，短時(shí)間提分是很輕松的。所謂東方不亮西方亮，總有一項(xiàng)強(qiáng)項(xiàng)學(xué)科能在關(guān)鍵時(shí)刻幫上你。

總之，人生才剛剛開始，不要輕言放棄。或許你屬于后知后覺的那一類孩子，到高中后你豁然開朗，腦洞大開，在學(xué)霸的路上一發(fā)而不可收拾了呢？那時(shí)，你一定會(huì)感謝今天不言放棄的你，崇拜曾經(jīng)努力向上的你。

我是一名老師，來說說我的經(jīng)歷

首先，在一個(gè)班里，聰明的很少，笨的也很少，大多數(shù)孩子的智力水平是差不多呢。但是每個(gè)班確實(shí)有幾個(gè)特別“不開竅”的學(xué)生。

我曾經(jīng)教過一個(gè)孩子，他在一年級(jí)面試的時(shí)候，被評(píng)委老師認(rèn)定為智力不正常，要求上特殊學(xué)校，但是家長不同意，拿了證明說孩子是正常孩子，憑什么不能按學(xué)區(qū)就讀呢，后來這個(gè)孩子就上學(xué)了，分到了我的班級(jí)，當(dāng)然這些都是后來知道的，一般這種理解力非常差的學(xué)生，即使學(xué)校知道也不會(huì)告訴老師，畢竟沒有哪個(gè)老師愿意帶這樣一個(gè)孩子。

但是后來一上課，我就發(fā)現(xiàn)了的問題，首先，他聽不明白老師的話，比如說拿出課本，拿出筆，這種簡單的交流，他都是看別人干什么他就干什么，事實(shí)證明這么孩子智力真沒問題，吃喝拉撒都沒問題，就是理解能力差，咱們常說的笨。

一年級(jí)數(shù)學(xué)剛開始學(xué)習(xí)1-10這10個(gè)數(shù)字，認(rèn)識(shí)了以后就開始在練習(xí)本上練習(xí)寫，因?yàn)閯傞_始，工作一大堆，我也沒注意到他，畢竟學(xué)生都認(rèn)不全，他的作業(yè)也寫，雖然亂點(diǎn)，但作業(yè)寫的也是對(duì)的。后來開始學(xué)習(xí)加減法，我發(fā)現(xiàn)他都是亂寫，我以為他沒學(xué)會(huì)計(jì)算方法，就單獨(dú)教他，這個(gè)時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)他不會(huì)數(shù)數(shù)，就是不能從1數(shù)到10，最初我還是以為孩子基礎(chǔ)差，就課間把他叫過來，讓他照著課本讀，讀多了自然就會(huì)數(shù)了，結(jié)果還是不會(huì)，我有點(diǎn)不敢相信，就找了一個(gè)自習(xí)課，讓他整整讀了一節(jié)課，還是不會(huì)。

后來我聯(lián)系了家長，家長很坦然，說知道孩子智力很差，不要求孩子的成績，只要孩子在班級(jí)里和其孩子一樣，上學(xué)就可以了。話說到這個(gè)份上，我也不好再說什么。后來我就正常的教學(xué)，但是單獨(dú)的補(bǔ)課沒有了，因?yàn)槎际前踪M(fèi)力氣，怎么講都白搭。再后來他一直都是年級(jí)倒數(shù)第一，老師們都知道，那會(huì)兒學(xué)校才告訴我他面試的事兒。

但是這樣的孩子，我教了近十年，就碰上這一個(gè)，所以說大多數(shù)孩子的智力是差不多的。

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