初中英語課堂互動教學(xué)視頻，每家補(bǔ)課機(jī)構(gòu)都有自己的特色。

教課久了，有時會覺得缺少了原有的一份激情，這是因為課堂中有不少內(nèi)容是重復(fù)的，所以講著就沒新意義了，我認(rèn)為課本內(nèi)容是原來的，我們可以在原有基礎(chǔ)加入當(dāng)今的內(nèi)容，讓書本與實際結(jié)合，教孩子即使高中大學(xué)生也要讓他們有眼球一亮的吸引點，比如兩個小時的課時，孩子們不可能一直保持全神貫注的傾聽，孩子困了，累了引入課外知識，這些對孩子來說覺得很新鮮，又增長了知識。我們從事播音朗誦的老師會把朗誦的稿件的引申義，作者寫作背景，年代，表達(dá)的感情細(xì)膩再現(xiàn)，孩子們有深度的理解，有時為了達(dá)到更好的投入，借助音樂同步教學(xué)，孩子們會更能進(jìn)入狀態(tài)！

其實現(xiàn)在很多孩子本身并不是很好管理，這就需要老師的能力，教育方式，教課內(nèi)容的調(diào)整，讓孩子全部喜歡你，這樣全班就沒落隊的了，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械式教學(xué)，教書育人是老師的天職，千萬別辜負(fù)了孩子！

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最缺的是氛圍，而學(xué)生最喜歡也是最有效的就是師生高效互動所營造出來的課堂氛圍。師生互動是教與學(xué)的紐帶，也是英語課堂教學(xué)的催化劑，高效的師生互動能帶來事半功倍的效果。那么我們?nèi)绾蝸黹_展師生互動呢？

1.教師要有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展師生互動空間。

多媒體英語教學(xué)能使課堂教學(xué)生動形象，特別是在聽說課堂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，英語教師可以利用學(xué)生比較感興趣的音樂、電影等多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造一個能夠促進(jìn)學(xué)生積極樂觀心態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極主動性。

例如教學(xué)日期，月份，可以創(chuàng)設(shè)生日派對情境，播放生日快樂音樂，學(xué)習(xí)球類運(yùn)動，可以播放不同的球賽視頻，學(xué)習(xí)影片時，觀看一些名片的精彩片段，這樣學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與積極性也大大提高，同時為師生互動，生生互動創(chuàng)設(shè)了空間。2.教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

在交談中，學(xué)生的角色要發(fā)生互動。上臺表演時，他們是演員；小組討論時，他們是不同的角色。學(xué)生在交談時，實現(xiàn)了角色互動。也正是角色的互動，能使英語課程收到理想的效果。同樣，教學(xué)的過程也是師生共創(chuàng)共生的過程。教師要從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)和自主探索，并在參與中與學(xué)生分享自己的感情與認(rèn)知。

例如在教授新目標(biāo)八年級Unit1What’sthematter?一課時，教師扮演一位胖女士前來看病就醫(yī)，走近學(xué)生，融入角色。

T：Idon’tfeelverywell，doctor.

S：What’sthematterwithyou？

T：Idon’tknow.Ihaveapainhere.

S：Whatdidyouhaveforbreakfast？

T：Letmesee......well，aglassofmilk，somebread，anapple......andsomechocolate.

S：Oh，nothingserious.Takethismedicinethreetimesaday.Don’teattoomuchmeatorchocolate.

T：Oh，Isee，thankyou，doctor.

教師生動的表情、幽默的語言引發(fā)了學(xué)生陣陣的笑聲，教師作為參與者的角色發(fā)揮到了極點，從而達(dá)到了師生共同營造愉快、平等和諧的互動氛圍的目的。3.教師要努力建立健康、融洽的師生關(guān)系與生生關(guān)系。

例如教比較級句型，學(xué)生初次接觸，不易表達(dá)，教師可利用多媒體、生動的圖片，或借用自己的身高，周圍的教具，走到學(xué)生中間，不斷地比較，實踐后直觀地演示句型:

IamtallerthanJim/butTomistallerthanme.

這樣，學(xué)生消除了對所要學(xué)習(xí)的知識的畏難情緒，心情開始放松下來，很快就融入到了愉快的學(xué)習(xí)中來。這樣，學(xué)生不僅理解了生澀難懂的知識點，還能在有效的教學(xué)手段的刺激下，獨自進(jìn)行下一步的知識應(yīng)用。

此外，在教師的引導(dǎo)下，全班學(xué)生都在動腦發(fā)言，那些害羞、膽小的學(xué)生也會受到鼓舞，躍躍欲試。這時，教師要給予他們鼓勵，幫助他們消除膽怯的心理，參與到大家中來。4.開展各種課堂活動，創(chuàng)設(shè)合理情境促進(jìn)互動。

英語是一門語言，也是交流的工具。學(xué)習(xí)的目的是交流，而情景是交流活動的基礎(chǔ)。教師可通過觀察學(xué)生課堂行為動態(tài)，選擇合適的話題與學(xué)生展開討論和各種課堂活動。

如在英語讓學(xué)生分組討論，通過角色扮演、模擬故事等手段在課堂上表演出來。

例如，教學(xué)Howmucharethesesocks?可以自帶一些日常的物品和服飾，模擬商店顧客和店主之間的情境對話，可以先由教師示范，然后鼓勵學(xué)生表演，此過程既能促進(jìn)課堂互動，又能培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說讀寫譯等各項技能。5.教師要與學(xué)生做好情感方面的交流與溝通。

有時教師一個眼神，一個微笑，一句表揚(yáng)，都能在一定的程度上走進(jìn)學(xué)生的心靈，打動他們的真心。例如每節(jié)課的課堂問候語，教師應(yīng)盡量做到變化句式或內(nèi)容，

如運(yùn)用hello，guys/hi,boysandgirls來替代Goodmorning,class!

此外英語是一種語言，學(xué)生在嘗試各種練習(xí)，或運(yùn)用時無疑會犯錯誤，這時教師應(yīng)理解學(xué)生，對學(xué)生的評價也應(yīng)該傾向于激勵性和委婉性，讓他們懂得只有多練、多說、多出錯、多改錯，才能減少錯誤，學(xué)好英語，講出流利的英語，切勿批評和處罰。總之，師生互動過程中，教師不要吝嗇自己對表現(xiàn)好的學(xué)生的贊美之詞，好成績是夸出來的，只有這樣，才能有效地打破中國學(xué)生學(xué)英語的“靜音模式”，才能走在正確的學(xué)英語道路上。

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我說一下農(nóng)村孩子英語入門階段應(yīng)該注意的幾個問題吧。

第一，把英語書寫當(dāng)成英語提高的潤滑劑。在四線三格里寫英語是提高學(xué)生修養(yǎng)的好途徑。我常跟她們說“字如其人”。先從26個字母的大小寫開始，端正姿勢，不急不躁，按著筆順書寫。抄抄寫寫的時，孩子們喜愛做，不費腦子。26個字母書寫必須過關(guān)，然后就是練習(xí)用手寫體書寫單詞和句子了，基本上學(xué)生都能寫好英語。這樣初步奠定了學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

第二，把語音教學(xué)當(dāng)成解開英語學(xué)習(xí)的鑰匙。啞巴英語不僅呆滯，而且費力。從26個字母的讀音入手，深入挖掘元音字母和輔音字母，元音和輔音，由淺入深，由單個詞到無限體量。抓住英語音節(jié)的特點使英語單詞記憶和閱讀成為輕而易舉的事情。

第三，敢說英語。聽說讀寫四個環(huán)節(jié)中最難的是說。農(nóng)村孩子要養(yǎng)成英語表達(dá)的習(xí)慣，還要敢于上臺表現(xiàn)自我。我要求他們用英語表達(dá)“不和不學(xué)習(xí)的玩”，極具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。不必非得嚴(yán)絲合縫，能表達(dá)出這個意思就可以。

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