初中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)課視頻，初中網(wǎng)校補習(xí)可以選擇簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

我個人認為初中數(shù)字一對一補課從第一次就有效，次數(shù)越多效果就越好。

小學(xué)數(shù)學(xué)包含兩方面：數(shù)學(xué)運算和數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)的運算其實就包含兩大要點，數(shù)學(xué)運算和數(shù)學(xué)思維，怎么來形容兩者之間的關(guān)系呢？數(shù)學(xué)運算是基礎(chǔ)，決定一個學(xué)生數(shù)學(xué)成績的下限，數(shù)學(xué)思維是拓展和提升，決定一個學(xué)生數(shù)學(xué)成績的上限。如果想要提升一個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績那就必須要從這兩方面去改善和提升，對于數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生來說，先從數(shù)學(xué)運算開始，在學(xué)習(xí)中不斷提升運算的速度和準(zhǔn)確率。

相比較而言，運算能力的提升是相對來說比較容易的，集中一段時間強化訓(xùn)練，就可以得到提升，但數(shù)學(xué)思維能力的提上并不是一件容易的事情，需要有一個過程，數(shù)學(xué)思維能力簡單的說就是一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，這需要不斷地去引導(dǎo)和培養(yǎng)。

小升初的假期該如何來抓重點提升數(shù)學(xué)呢？

先看看問題：

在的問題中，孩子小學(xué)數(shù)學(xué)很差，準(zhǔn)備給他從三年級到六年級一對一輔導(dǎo)，他爸爸說小學(xué)的數(shù)學(xué)初中用不上。該如何來看待呢？孩子現(xiàn)在應(yīng)該是小學(xué)畢業(yè)了，即將進入初中的學(xué)習(xí)了。這是很多小學(xué)家長都會思考的一個問題，孩子小學(xué)階段的數(shù)學(xué)成績不是很好，在小升初的這個暑期到底是給孩子補習(xí)小學(xué)的課程還是預(yù)習(xí)初中的課程呢？該如何去鞏固和提升呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)有關(guān)系嗎？肯定是有關(guān)系的，在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生，到了初中階段成績還是大概率的不理想，小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績非常優(yōu)秀的同學(xué)，初中階段也能保持一個不錯的水平，小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績中等的學(xué)生，到了初中階段就存在比較大的變數(shù)了，所以小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)還是有很大的關(guān)聯(lián)的。

那么如果孩子在小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績不理想，在這個假期該如何來鞏固和提升呢？需不需要把三年級到六年級的內(nèi)容再整體學(xué)一遍呢？

整體把小學(xué)課程學(xué)一遍不現(xiàn)實，也沒有必要。

個人感覺沒必要，也不現(xiàn)實。一個暑期就四十多天，不可能把所有的時間都花在復(fù)習(xí)上吧？學(xué)習(xí)的效果不在于你學(xué)了多少，而是取決于你學(xué)會了多少。這也想學(xué)，那也想學(xué)，抓不住重點，貪多不爛，結(jié)果往往是是什么都沒有學(xué)懂，還不如找到重點去深挖和學(xué)習(xí)，這樣才比較高效。

在數(shù)學(xué)方面做好小學(xué)到初中的過渡既可，經(jīng)常給很多家長說，如果孩子在小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績不理想，就在這個假期先好好去把計算練一練，可以這么說，只要一個學(xué)生的運算能力過關(guān)，基本上數(shù)學(xué)方面就可以達到小學(xué)畢業(yè)的水平和要求，這也是最低的要求。當(dāng)然了，數(shù)學(xué)不僅包含運算，還有很多的內(nèi)容，但運算時最基礎(chǔ)和最重要的。

小升初的這個假期在數(shù)學(xué)上主抓運算

為什么要練習(xí)計算呢？先來看看初一上冊數(shù)學(xué)將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，初一上冊是從小學(xué)到初中的過渡階段，整個上冊代數(shù)方面的學(xué)習(xí)主要包含三大基礎(chǔ)運算，有理數(shù)的運算，整式的加減運算，一元一次方程的運算，這是初一上冊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點，也是整個初中數(shù)學(xué)代數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對之?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。運算都是想通的，初中的運算從有理數(shù)的運算開始，有理數(shù)的運算就是以小學(xué)的分小混合運算為基礎(chǔ)，在運算中引入了符號，在運算中先確定符號，然后就是基礎(chǔ)的分小運算了，那現(xiàn)在明白了嗎？要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，分小運算是基礎(chǔ)，也是必備的，如果連分小運算都不會，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)肯定是會遇到很多的問題的。

所以在小升初的這個假期，在數(shù)學(xué)方面可以先把分小運算多練習(xí)，首先去掌握基本的運算法則、方法和順序，然后多去練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并不斷去解決問題，不斷提高運算速度和準(zhǔn)確率，最終提升運算能力。

除了復(fù)習(xí)分小運算外，還可以先將初一的內(nèi)容做一簡單的預(yù)習(xí)，根據(jù)個人的基礎(chǔ)及時間來決定預(yù)習(xí)的內(nèi)容、進度，一般來說可以先把有理數(shù)的相關(guān)概念和運算，整式的概念和加減運算，解一元一次方程這三大模塊的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，也可以選擇其中的一些進行余下，但前提是分小運算能力必須過關(guān)，然后從有理數(shù)及其運算開始。

該如何訓(xùn)練思維能力呢？

在前面的分析中，我們提到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)除了包含數(shù)學(xué)運算，還有數(shù)學(xué)思維能力，在初中階段多數(shù)學(xué)思維能力有了更高的要求。在學(xué)習(xí)中如何來形容一個學(xué)生思維能力好呢？反應(yīng)快是很常用的一個詞匯，見到題目就能很快找到思路和方法，能想到別人想不到的地方，舉一反三能力強。

每個學(xué)生都希望自己具備良好的思維能力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中該如何有意識地提升思維能力呢？

首先，基礎(chǔ)要扎實，基礎(chǔ)的知識點和方法是我們進行思考和解決問題出發(fā)點，沒有了基礎(chǔ)知識點做支撐，一些的思考都是無意義的；

其次，在數(shù)學(xué)題目的解答中，要不斷去思考和總結(jié)，總結(jié)出解題的流程和步驟，也就是每一步該干什么，就像是流程化作業(yè)一樣，形成自己分析問題和解決問題的方法；

再次，小升初的假期沒有多少任務(wù)性作業(yè)，可以自己安排和進行一些聯(lián)系，比如可以去做一些簡單的邏輯推理題，這對思維能力的培養(yǎng)和提升很有幫助，在今年的高考全國卷二理科數(shù)學(xué)中就出現(xiàn)了一道邏輯推理題，可以不斷去訓(xùn)練和提升；還有數(shù)獨也是非常不錯的訓(xùn)練和提升邏輯思維能力的游戲，很有意思，類似的還有很多，多去玩一些益智類的練習(xí)，不但能提升數(shù)學(xué)思維能力，說不定還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

閱讀理解能力是數(shù)學(xué)思維能力很重要的組成部分。

談到思維能力，不得不提到閱讀理解能力，談到閱讀理解，很多人一下子就想到這不是屬于語文的范疇嗎？其實不然，任何科目的學(xué)習(xí)都離不開閱讀理解，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，閱讀理解能力也非常重要，如果連題目都讀不懂，不能理解其含義，怎么能正確地解答題目呢？在今年北京中考試卷公布后，網(wǎng)上一片吐槽，今年的題目太難了，閱讀量特別大，100分的試題查不到慢慢的8頁，好幾個題目都是一個題目一篇，滿滿的文字和圖表，估計很多人看到試卷就懵了，難道是發(fā)錯試卷呢？這不是語文試卷嗎？這也體現(xiàn)了之后試題發(fā)展的趨勢，學(xué)科交叉會越來越多，要學(xué)好數(shù)學(xué)，語文也必須要好，否則連題都讀不懂。

所以，在小升初的這個假期，多去讀一些書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，在閱讀中不斷去思考，提高自己的理解和分析能力。

本身我也是學(xué)生，初中時期也報了三年之久的各種補習(xí)班。單補還是多人一起補習(xí)都嘗試過，至于哪個效果好，我給你講講我自己當(dāng)時的狀況或許你就明白了。

剛開始初一那會兒學(xué)習(xí)成績差，父母文化水平低所以干著急，就讓我自己去找補習(xí)班補習(xí)。然后我那會兒對學(xué)習(xí)是很反感的，還處于叛逆期就找了一個小伙伴多的多人補習(xí)班。剛?cè)サ臅r候還裝裝樣子，后來直接不聽了在底下跟小伙伴搞各種小動作，成績當(dāng)然沒進步。家里人就認為是因為補習(xí)班人太多導(dǎo)致老師無法顧及所有人，所以又讓我找親戚家的一個讀大學(xué)的表哥單補。結(jié)果可想而知，我心根本不在學(xué)習(xí)上，再加上還是叛逆期根本沒效果。

后來讀到初二，考了一次年級倒數(shù)第三，一下慌了。因為當(dāng)時年級上還有一些學(xué)生屬于那種天生智力有點問題的，我當(dāng)時居然比他們考的還低。于是那時候決定要好好學(xué)習(xí)了，就回到了最初的那個多人補習(xí)班。回到家不停刷典型題，不會的就在去補習(xí)班的時候問老師。初中的知識簡單，公式啥的記住基礎(chǔ)題就會做了。我就這樣用了一個學(xué)期成功進入全級50名，雖說后來因為努力的程度下降了有點飄了但也一直是在一百名左右徘徊。

說了這么多只想讓你知道，當(dāng)學(xué)生真正想學(xué)的時候即使不報補習(xí)班他都有辦法進步。如果他打心眼厭倦學(xué)習(xí)這件事，那報再好的補習(xí)班都會效果甚微。首先要多開導(dǎo)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，讓他對學(xué)習(xí)有了興趣，或者說他想通過學(xué)習(xí)達到某個高度的時候，再去給他報補習(xí)班效果是最好的。

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