中學網校初一數學教學視頻人教版，初中補課平臺推薦簡單學習網。

看看人民教育出版社的網站嘛有教學視頻和電子課本。

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~我是一名在職初中數學老師，結合自己在教育教學過程中，各種經歷談談個人看法：

特點鮮明、各有千秋

1.北師大版初中數學教材的特色

北師大版數學教材是在課程改革理論指導下編寫的教材，注重創設情境和探究發現、實際和應用創新、實際操作和合作交流，以及學習方式和教學方式的改革。

（1）生動活潑的問題情境讓人不由自主想一探究竟，利于激發學生學習的內在動機。教材中幾乎對所有新知的學習，強調從學生已有的生活經驗或認知水平出發，創設有趣的或有價值的實際問題情境，從而激發學生的學習興趣和求知欲。

（2）引導探索的呈現方式讓學習更傾向于知識的建構，利于體現知識的形成過程。教材重視知識點的形成過程，很多知識都是采用問題情境--建立模型--解釋、應用與拓展”模式展開，通過對問題的探討，逐步展開相應內容的學習，這有助于學生經歷真正的“做數學”和“用數學”的過程。

（3）操作猜想的平臺搭建讓學生在“做”中學，在學中“思”，利于培養學生的數學思維和創新能力。教材注重動手操作，盡可能多地為學生提供動手實踐的平臺，讓學生在動手操作的過程中感知數學知識，提出合理猜想，并通過思考和實踐去證實猜想。（4）現實具有挑戰性的學習素材給學生提供了體驗數學知識的機會。教材在內容的呈現上把數學知識引入到實際生活場景中，把生活中的實際問題編入例題和習題中，讓學生明白自己時刻都在和數學打交道，如“打折銷售”“儲蓄利息”等。

2.人教版初中數學教材的特色

人教版數學教材是由中國科學院院士、著名數學家林群先生主編，2001年秋季人教版教材編寫完成（舊人教版），2007年秋季又作了修訂（新人教版）。

（1）內容安排螺旋上升，分散了教學難點。《義務教育數學課程標準》倡導“數學概念與數學思想方法應采用逐步滲透、深化、螺旋上升的方式編排，以方程和函數為例，人教版教材按照“一次”和“二次”的數量關系，使方程和函數交替出現，即按一次方程（組）、一次函數、二次方程、二次函數的順序螺旋上升。這樣處理，可以克服直線式發展所產生的不易理解消化的弊病，分階段地不斷深化對方程和函數的理解。

（2）幾何推理論證的書寫要求優勢突現，循序漸進地進行推理訓練。教材對于推理能力的培養，按照“說點兒理”“說理”“簡單推理”“符號表示推理”等不同層次分階段逐步加深的安排，使推理論證成為學生通過觀察、探究得到數學結論的自然延續。（3）注重開放與實踐相結合的選學內容的增設。為了開闊學生的視野，增加教材的彈性和選擇性，教科書安排了“閱讀與思考”“觀察與猜想”“實驗與探究”“信息技術應用”等豐富多彩的選學內容，這些選學內容與必修內容相得益彰。

使用過程中存在的問題

1.北師大版教材使用中存在的問題

（1）教材內容偏多，在課時安排上略顯不足。北師大版初中數學教材從內容上來講有些偏多，從每學期的課時安排上來看，時間上顯得很緊張，每一章節只能按照課時數講授完成，很難抽出緊張的課時進行鞏固復習和提高。

（2）章節跳躍性大，知識體系分散，易形成兩極分化。教材很多章節間跳躍性大，課程知識體系安排較分散，學生在學習時對知識的理解并不深入，因此學生在后續章節學習時對前一章內容的遺忘率較高，從而在教學的時候很難把握教學尺度，不知道如何去避免重復和加深理解。

（3）弱化運算，不利于計算能力的培養。對于正在接受義務教育的學生而言，運算能力是教師培養學生能力的一個重要方面，通過這幾年的實踐，我感受到目前學生的運算能力大大削弱，這與教材對運算的弱化是有關系的。

（4）重合情推理、輕嚴格證明，難于達到中考中對幾何證明的要求。教材弱化證明，降低難度，對概念的準確定義以及定理的推理論證，沒有展開分析、討論，只要求學生去記概念、定理，講求會用就行，這叫知其然、不知其所以然，顯然不利于學生的長期發展。

2.人教版初中數學教材實施過程中存在的問題

（1）少數知識點介紹前后錯位，不利于教學連貫性的體現。如初一時為了淡化名稱，有意避開“同類項”“常數項”“項”等定義的介紹，并僅在“合并同類項”的時候，簡單說明性地給出“相同的項”的定義，“合并相同的項”的法則也沒做相應說明。而在沒有給出“同類項”“常數項”“項”的定義和“合并同類項法則”的時候，卻在第二章中經常會碰上“同類項”“合并同類項”“常數項”“項”等內容，到了第十五章“整式運算”中，以上知識又出現了并對它們做出了明確定義，我認為，這樣安排實際上并沒有真正起到淡化概念的作用，反而給前面的教學帶來了不便。

（2）學生在開口說方面略顯不足，不利于數學思維的發展。學生雖然在書寫的規范性上有很大的改善，但在用數學語言表達和交流的能力上明顯欠缺，思維亂而無序，語言缺乏完整性、連貫性和規范性，數學語言表達能力薄弱。

（3）部分知識要求降低，不利于初高中知識的銜接。比如，教材中根式的運算明顯淡化，如不加強根式運算，以后求圓錐曲線標準方程會受到影響，這就不利于初高中知識的銜接。

希望能夠幫助，那些渴望提高的童鞋。

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