初三數(shù)學(xué)期末補(bǔ)課，初中生網(wǎng)上補(bǔ)課要選擇靠譜的平臺(tái)。

數(shù)學(xué)是一門讓很多家長(zhǎng)和學(xué)生比較頭疼的科目，很多的家長(zhǎng)和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面下了很大的功夫，可是成績(jī)依舊不理想。但是在中小學(xué)的大大小小的考試中，數(shù)學(xué)的地位是非常高的，也是最容易拉開分差的科目。

尤其是當(dāng)孩子進(jìn)入初三，即將面臨中考，提升數(shù)學(xué)成績(jī)就成了當(dāng)務(wù)之急。在家長(zhǎng)一次次給孩子做思想工作，希望孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面多下點(diǎn)功夫，可是孩子的成績(jī)依舊沒有起色的時(shí)候很多的家長(zhǎng)就想到了輔導(dǎo)班，希望能通過輔導(dǎo)班來提升孩子的成績(jī)。

現(xiàn)在上輔導(dǎo)班的很多，但并沒有多少的學(xué)生通過輔導(dǎo)班提升了成績(jī)。成績(jī)沒有得到提升也是一件很正常的事情。我們看病的時(shí)候都是先分析病情，找到病因，再對(duì)癥下藥。當(dāng)學(xué)生的成績(jī)不理想的時(shí)候，就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中存在著一些問題，要想提升成績(jī)，首先就需要找到存在的問題，才能有效地去解決問題。

大部分的家長(zhǎng)在孩子成績(jī)不理想的時(shí)候首先想到的不是幫助孩子去分析和尋找問題，而是幫孩子去找一個(gè)輔導(dǎo)班。問題都沒有找準(zhǔn)，能找到有效的解決辦法嗎？事實(shí)上，輔導(dǎo)班在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上能起到的作用很小，能解決的問題也很有限。

輔導(dǎo)班也許在孩子學(xué)習(xí)方法和解題上能夠給學(xué)生提供一些幫助，但前提是孩子愿意學(xué)，也就是在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣上沒有問題。如果孩子不想學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，上課不能保持足夠的專注度，那么任何的補(bǔ)習(xí)都是徒然的，并不能從根本上解決學(xué)習(xí)中存在的問題，更別談提升成績(jī)了。在學(xué)校天天學(xué)習(xí)成績(jī)都沒有得到提升，指望通過補(bǔ)習(xí)讓成績(jī)得到提升，真的的有些妄想了。

在補(bǔ)習(xí)中，反而是那些基礎(chǔ)扎實(shí)，習(xí)慣好的成績(jī)能有更大的幾率獲得提升，而那些成績(jī)不好的學(xué)生雖然看起來有很大的進(jìn)步空間，但要提升并不容易，這也就是在補(bǔ)習(xí)中經(jīng)常說的一句話，補(bǔ)差困難培優(yōu)易，補(bǔ)差補(bǔ)差越補(bǔ)越差，其實(shí)這真的不能完全怪老師，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)起了很大的作用。

秉承著不拋棄不放棄的精神，很多家長(zhǎng)還是愿意在孩子的學(xué)習(xí)上多給一些幫助，希望通過補(bǔ)習(xí)讓孩子的成績(jī)得到提升。一般來說，大部分的初三學(xué)生已經(jīng)逐漸沒有初二學(xué)生那般浮躁，很多也逐步意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性了，也愿意在學(xué)習(xí)上多花些功夫，希望能提升成績(jī)，也就是學(xué)習(xí)態(tài)度逐步轉(zhuǎn)變了。但因?yàn)榱?xí)慣不好，及之前的基礎(chǔ)過于薄弱導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中遇到很多的問題，即便是想學(xué)也努力了，可在學(xué)習(xí)中總是處處碰壁，負(fù)重前行，效果并不是很理想。

如果基礎(chǔ)過差，跟不上學(xué)校的進(jìn)度和節(jié)奏是很正常的，如果孩子想學(xué)，可以給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，大班對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生并不一定有作用，可以考慮一對(duì)一輔導(dǎo)，但老師一定要選好，要有經(jīng)驗(yàn)，最起碼對(duì)教材，考點(diǎn)和重難點(diǎn)要很熟悉，不能自己都沒有弄明白，眉毛胡子一把抓，最終效果不理想。還有，即使是找老師輔導(dǎo)，學(xué)生的努力必不可少，一定要讓孩子在課堂上保持足夠的專注度，集中注意力，提升學(xué)習(xí)效率，課后要多加練習(xí)，不要求一定要做太多的題，但做過的題一定要掌握，多去總結(jié)和反思，掌握做題的方法和思路才是最重要的。

孩子數(shù)學(xué)滿分150分，考了78分，經(jīng)濟(jì)條件可以，家長(zhǎng)就是不掏錢補(bǔ)課報(bào)輔導(dǎo)班，我認(rèn)為家長(zhǎng)不是扣，是一種理智的表現(xiàn)，我贊同。

一，家長(zhǎng)了解孩子的實(shí)際情況，知道怎么補(bǔ)課都無濟(jì)于事了，不但浪費(fèi)錢，還耽誤時(shí)間。

我教過的一個(gè)學(xué)生就是，文科特別好，就是數(shù)學(xué)不會(huì)，不及格，自己也承認(rèn)，初一初二沒學(xué)習(xí)，由于其他科目可以，只差數(shù)學(xué)，大家建議補(bǔ)課試試。每天晚自習(xí)后，補(bǔ)習(xí)兩個(gè)小時(shí)，各科老師不檢查他的作業(yè)，因?yàn)闆]有時(shí)間完成了。堅(jiān)持兩個(gè)月，進(jìn)行了兩次月考，基本沒有效果，數(shù)學(xué)成績(jī)沒上，其他科目成績(jī)還有所下降，得不償失了，最后選擇放棄。與重點(diǎn)高中失之交臂了，有點(diǎn)可惜。

二，孩子自己不上心，不努力，就是一對(duì)一也不會(huì)有效果。

成績(jī)不理想的孩子，多數(shù)都是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力程度欠缺，這個(gè)是補(bǔ)課解決不了的問題。

這種情況需要家長(zhǎng)老師配合，嚴(yán)加管教，逼著他學(xué)，上道就好了。

我家孩子數(shù)學(xué)120分，考58分，我還是數(shù)學(xué)老師，大家笑話我，怎么輔導(dǎo)的孩子，我也很上火。跟孩子談了一下，了解她的思想動(dòng)態(tài)，知道了她成績(jī)下降的原因，有的放矢，天天利用吃完飯這段時(shí)間，看著做題，一天幾個(gè)不宜多，沒有多少時(shí)間，一個(gè)月后月考達(dá)到85分，還有上升的空間。

成績(jī)不好，孩子心里清楚原因，差在哪里他心里明白，需要的是他的決心和行動(dòng)，而不是盲目的補(bǔ)課，他態(tài)度不端正，花多少錢都于事無補(bǔ)。

三，多數(shù)家長(zhǎng)選擇補(bǔ)課，都是在逃避責(zé)任，尋求心里安慰，花錢把自己該負(fù)的責(zé)任推給他人，孩子埋怨起來，還振振有詞，我花那么多錢給你補(bǔ)課，你成績(jī)還不行，怨我嗎？

實(shí)際上，孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)是有直接責(zé)任的。從小學(xué)開始，家長(zhǎng)在看護(hù)上慢慢撤退，孩子的成績(jī)?cè)诼禄搅顺踔谐煽?jī)下滑到一定程度，家長(zhǎng)才知道著急，已經(jīng)來不及了，只能臨時(shí)抱佛腳，花大價(jià)錢補(bǔ)課，但多數(shù)孩子已經(jīng)不起作用了。

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，需要細(xì)嚼慢咽，你現(xiàn)在一天讓他吃八頓飯，他能消化得了嗎？道理是一樣的。

家長(zhǎng)不補(bǔ)課我贊成，但是家長(zhǎng)不能袖手旁觀，什么也不做。

一，跟孩子做一次長(zhǎng)談，了解他的真正想法，鼓勵(lì)孩子要有信心，表示和孩子風(fēng)雨同舟，共渡難關(guān)。

二，拿出時(shí)間多陪伴，初三了孩子有自學(xué)能力，需要的是陪伴和監(jiān)督，78分也并不是太差，說明基礎(chǔ)還可以，需要拔高，攻克難題，只要會(huì)做幾個(gè)題就有信心了，成績(jī)上升也快。

三，盡管短時(shí)間效果不明顯，家長(zhǎng)不要灰心，也不要打擊孩子，要在后邊頂住，你堅(jiān)持住了，孩子才能前進(jìn)，你早早撤退了，孩子也就散心倒下了。

所以，我支持家長(zhǎng)不補(bǔ)課的決定，和孩子一起努力，把數(shù)學(xué)成績(jī)搞上來。

如果一定要補(bǔ)起來，就先從基礎(chǔ)的開始把，最好請(qǐng)專門的老師幫忙補(bǔ)習(xí)。自己學(xué)一般在這個(gè)時(shí)間提升空間不大。但是有老師專門幫忙指導(dǎo)與補(bǔ)習(xí)，短期能夠提升一定的分?jǐn)?shù)。

至于提升多少，具體看補(bǔ)習(xí)的老師的水平。這個(gè)僅供參加建議。

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