初一英語輔導作業(yè)，初中生聽網(wǎng)課學習是不錯的選擇。

語文當然是《初中教材全解》最好，主要以解析為主，如果是練習的話，還是買《中華題王》吧；

數(shù)學《教材解析》最好，講解非常詳細，如果是做練習題，我還是推薦《中華題王》

英語講解類的《倍速學習法》《教材解析》《點撥》都不錯，練習題方面《中華題王》《尖兵題典》《典中典》很好

初一的課程，難度都不是很大，教材編輯者考慮到與小學的銜接，起點比較低。

孩子剛上初一，就報輔導班，家長的愿望可以理解，但是，這樣的做法，值得商榷。說實話，我不太主張孩子上輔導班。我們家孩子只上興趣班，比如圍棋，機器人，跆拳道，籃球之類，小學三年級之前，也上寫字班（不是書法班）。如果孩子性格很內(nèi)向，也上小主持人班。

孩子上課外輔導班，會產(chǎn)生一些問題。

一，孩子課堂上聽課的時候，思維的積極性主動性，和聽課時的“警惕性”，會顯著降低。

課本上的一些知識，一些內(nèi)容，在輔導班提前聽過了，到學校上課時，孩子已經(jīng)沒有了“新鮮感”，老師在講課時，提不起精神，思想也不容易集中，似聽非聽，似懂非懂。在輔導班學得半生不熟，在學校上課又以為學過，不想聽講，自然難以學好。

二，使孩子產(chǎn)生依賴思想。課堂上沒有認真聽講，甚至根本就不想認真聽，“反正還有輔導班”，孩子指望著輔導班，依賴輔導班，你可以想想，一門課，學校每周會安排六到八節(jié)課，這么多節(jié)課的內(nèi)容，輔導班一周怎么可能上那么多節(jié)課？

上述兩個問題，互為因果，就會產(chǎn)生惡性循環(huán)。

三，在這個過程中，孩子會逐漸養(yǎng)成一些不好的習慣，比如學習不專注，思想散漫，不重視思維能力，分析能力的提高，不注重學習能力的提高，自控能力差，自我約束能力差，等等。這些問題，比學習本身更重要。

但是，我并不一概地反對孩子上補習班。補習班只適合兩種學生，一是成績比較好，想通過輔導班的學習進一步拓展，進一步提高的學生。二是學習很自覺，但又“跟不上”，其自身有比較強的求知欲望和上進心，自控能力比較強的學生。

回到的問題。

學習作為一個完整的，系統(tǒng)的過程，由預習、聽課、復習、作業(yè)、反思等幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中，聽課是中心環(huán)節(jié)。聽課沒有抓住，任你課外怎么補習，都是沒用的，至少是沒有大用的。

孩子在學校里，老師也會要求學生認真聽講，但那是從紀律的角度來要求的，孩子并不知道它與學習的關(guān)系，因此，從學習的角度說，家庭教育不能僅僅是不厭其煩地催促孩子寫作業(yè)，尤其關(guān)注孩子的“分數(shù)”，在這個方面也要及時彌補上去，不能留空白。

我們的做法是，在白紙上給孩子寫幾句話，一是用“心”聽講是核心，二是完成作業(yè)是基礎，三是作業(yè)反思是關(guān)鍵。四是控制好自己。寫好以后，壓在書桌的玻璃板下，平時，經(jīng)常和孩子聊天，詢問孩子學習的具體情況。和孩子聊天的時候，不全面展開，每次只聊一兩個方面的問題，不超過3分鐘，不要每天聊，隔三差五。每次聊什么，家長要“備課”，不能信口開河，滔滔不絕。

這個方法，可以試一試，說不定會有效果的，但至少需要堅持五六個星期，所以，家長不能急功近利，要有耐心，要給孩子時間。

第一從音標開始，第二尋找適合孩子的記憶單詞方法！這里建議高頻記憶，碎片復習！第三堅持！一天三個單詞！一年365?3足夠使用了

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