初一網上補課班
發布時間:2021-06-04 17:17:14初一網上補課班,簡單學習網這個平臺值得推薦。
孩子放暑假,初一數學補課班去哪好?這個根據孩子學習上的所差,打聽一下尋找一個專業培訓比較好的培訓學校,報名系統學習,或是找負責人,對學生態度好的專業老師,一對一給孩子補習,把孩子基礎薄弱的學科利用假期提前補習一下,爭取孩子在初中學習進步!
孩子上初中,想在寒假給孩子補課,是報輔導班的好還是網課好?說實在網課的效果要看人而異,課的質量是好的,有的人還特地購買優質網課自學,效果也很不錯。但關鍵是看的對象不一,自律自制自覺的人,而且求學的愿望又迫切,那么這優質的網課是無可挑剔,吸收質量顯而易見。漫長的假期,讓孩子坐著上網課,自覺的還會坐著,但心不在焉,這兒畫畫那兒搞搞,學進多少也只自曉得,不自覺的,網開著人卻去玩手機了或去看別的東西了,效果怎樣天曉得。初中的孩子還是比較懵懂,惰性較重,自覺的不多,因此上網課是沒辦法的辦法,一定得上最好旁邊有人督著一起學學,那么會有一定的效果。倘若經濟許可,上輔導班效果肯定勝過網課,一則有專門老師教授督促輔導,二則學習氛圍不一孩樣,十來個學生一起上課作業休息,心情也不一樣,而且孩子也有人管著,家長也放心,有什么問題也可及時與學生和家長聯系溝通,效果比較顯著。或許孩子的個性不同,任何事情也要一分為二,家長可視具體情況,和孩子共同商量,合理安排寒假,查漏補缺,既休息好,功課也不拉下,度過愉快而充實的寒假。
孩子上初一,周末報了補課班,每天回家也有作業輔導班也有作業。可成績還上不去,咋辦?初一的課程,難度都不是很大,教材編輯者考慮到與小學的銜接,起點比較低。
孩子剛上初一,就報輔導班,家長的愿望可以理解,但是,這樣的做法,值得商榷。說實話,我不太主張孩子上輔導班。我們家孩子只上興趣班,比如圍棋,機器人,跆拳道,籃球之類,小學三年級之前,也上寫字班(不是書法班)。如果孩子性格很內向,也上小主持人班。
孩子上課外輔導班,會產生一些問題。
一,孩子課堂上聽課的時候,思維的積極性主動性,和聽課時的“警惕性”,會顯著降低。
課本上的一些知識,一些內容,在輔導班提前聽過了,到學校上課時,孩子已經沒有了“新鮮感”,老師在講課時,提不起精神,思想也不容易集中,似聽非聽,似懂非懂。在輔導班學得半生不熟,在學校上課又以為學過,不想聽講,自然難以學好。
二,使孩子產生依賴思想。課堂上沒有認真聽講,甚至根本就不想認真聽,“反正還有輔導班”,孩子指望著輔導班,依賴輔導班,你可以想想,一門課,學校每周會安排六到八節課,這么多節課的內容,輔導班一周怎么可能上那么多節課?
上述兩個問題,互為因果,就會產生惡性循環。
三,在這個過程中,孩子會逐漸養成一些不好的習慣,比如學習不專注,思想散漫,不重視思維能力,分析能力的提高,不注重學習能力的提高,自控能力差,自我約束能力差,等等。這些問題,比學習本身更重要。
但是,我并不一概地反對孩子上補習班。補習班只適合兩種學生,一是成績比較好,想通過輔導班的學習進一步拓展,進一步提高的學生。二是學習很自覺,但又“跟不上”,其自身有比較強的求知欲望和上進心,自控能力比較強的學生。
回到的問題。
學習作為一個完整的,系統的過程,由預習、聽課、復習、作業、反思等幾個環節構成,其中,聽課是中心環節。聽課沒有抓住,任你課外怎么補習,都是沒用的,至少是沒有大用的。
孩子在學校里,老師也會要求學生認真聽講,但那是從紀律的角度來要求的,孩子并不知道它與學習的關系,因此,從學習的角度說,家庭教育不能僅僅是不厭其煩地催促孩子寫作業,尤其關注孩子的“分數”,在這個方面也要及時彌補上去,不能留空白。
我們的做法是,在白紙上給孩子寫幾句話,一是用“心”聽講是核心,二是完成作業是基礎,三是作業反思是關鍵。四是控制好自己。寫好以后,壓在書桌的玻璃板下,平時,經常和孩子聊天,詢問孩子學習的具體情況。和孩子聊天的時候,不全面展開,每次只聊一兩個方面的問題,不超過3分鐘,不要每天聊,隔三差五。每次聊什么,家長要“備課”,不能信口開河,滔滔不絕。
這個方法,可以試一試,說不定會有效果的,但至少需要堅持五六個星期,所以,家長不能急功近利,要有耐心,要給孩子時間。
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