初中課程網(wǎng)上輔導怎么樣，初中補習課程可以選擇網(wǎng)課。

肯定不行，這叫正路不走走斜路，浪費錢不說，肯定不會有好結(jié)果。小孩正在發(fā)育期，心理真逆反，父母要耐心，好好溝通，切忌粗暴，有時間帶出去走走，拉緊父子母子關(guān)系，用親情感化，慢慢來不急，小孩肯定會走上正道的。

很多人回答，不讓補課，但是如果孩子成績不好，再不補課，指望孩子自覺，就能學好，可能嗎?

至于是網(wǎng)上還是線下，我覺得線下培訓更適合些。

因為孩子學習成績不好，一般是因為學習習慣、學習態(tài)度不好，自律性差。這樣的學生最好是有個老師在旁邊時刻監(jiān)督，而網(wǎng)絡教學肯定是更加自由，老師管的更少，也沒法管，他們可能教課教的很好，但是紀律控制肯定更少。而紀律監(jiān)督卻又恰恰是差生教學的重點。

所謂術(shù)業(yè)有專攻。

大學生雖然對初中的數(shù)學不陌生，也能講。但是，對知識的系統(tǒng)性和知識的遷移性有待專業(yè)方面的提高。當然，也不排除有那種語言表達能力，和孩子溝通能力，和家長交流能力，再加上解題能力出類拔萃的大學生。這類大學生自身各方面素質(zhì)就比較高，再加上集美貌與才華于一身。只是這類大學生比較稀缺罷了。

大學教授，其實也能講初高中數(shù)學。但是有些教授是學術(shù)型教授，不善于講，他們的特長是搞研究。

我曾經(jīng)教過數(shù)學老師的孩子，也教過大學教授的孩子。和這些孩子溝通之后，這些孩子普遍不喜歡自己當教授的父母給自己講題，也不喜歡當老師的父母給自己講題。

我也和自己留校的同學溝通過，在大學里，教授很少去帶家教，教授一般有對他們來說更重要的事情去做。

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