初三寒假用上輔導(dǎo)班嗎，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)做初中補(bǔ)習(xí)很專業(yè)。

本人所在學(xué)校分初中部和高中部，所以本人非常熟悉初中、高中知識(shí)上的巨大差異、也熟悉在初中階段和高中階段學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力。我可以明確一點(diǎn)，考上高中的孩子，家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)富裕，孩子又有求知欲望的，能補(bǔ)一下更好，但補(bǔ)哪一科，怎么補(bǔ)？個(gè)人發(fā)表一下看法。

一、利用假期補(bǔ)補(bǔ)英語(yǔ)最有效果。

就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，高中一周所學(xué)的單詞量和知識(shí)量相當(dāng)初中半個(gè)學(xué)期學(xué)的知識(shí)量，大量的語(yǔ)法知識(shí)和長(zhǎng)音節(jié)單詞大量出現(xiàn)，造成學(xué)生難以在一定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，越落越遠(yuǎn)，就會(huì)無(wú)所適從。

所以利用假期好好學(xué)習(xí)一下高中的英語(yǔ)，初步掌握新的語(yǔ)法知識(shí)，并熟悉記憶單詞，可以緩解高中的學(xué)習(xí)壓力，樹立學(xué)習(xí)信心。同時(shí)也可以更快的被老師認(rèn)可，受到老師的鼓勵(lì)和重點(diǎn)培養(yǎng)，為自己的高中學(xué)習(xí)添動(dòng)力。

二、高中數(shù)學(xué)因難度拔高，造成入門難，有必要補(bǔ)。

高中數(shù)學(xué)，特別是函數(shù)和立體幾何，很多學(xué)生很難一下子聽懂，即使聽懂了做題也不會(huì)，如果能找教過高中三個(gè)年級(jí)全部數(shù)學(xué)課程的有經(jīng)驗(yàn)的老師給深入淺出的點(diǎn)撥一下，新學(xué)期學(xué)習(xí)起來(lái)，將更容易接受。

三、化學(xué)以理解、記憶、推理為主，以知識(shí)點(diǎn)多著稱，但如果有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)模糊或無(wú)法跟相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，就可能無(wú)法解出正確答案。因此，補(bǔ)一下化學(xué)很有裨益。四、高中物理學(xué)科，是大家公認(rèn)的難學(xué)的學(xué)科，主要體現(xiàn)在老師一講就會(huì)，一做題就蒙。

因此，物理的補(bǔ)習(xí)和數(shù)學(xué)一樣，建議一定找經(jīng)驗(yàn)豐富的，有多年帶畢業(yè)班經(jīng)歷的老師來(lái)教，因?yàn)槎嗄晁蛡€(gè)畢業(yè)班的老師知識(shí)更系統(tǒng)、同時(shí)對(duì)各個(gè)年級(jí)段的考點(diǎn)更熟悉，也熟知學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)在哪里，講授時(shí)更有的放矢，打通學(xué)習(xí)的思路，才能“授人以漁”。否則只講解題，不歸納題型，不能讓學(xué)生從一個(gè)題看到更多的類似的變形題的解法，效果都不會(huì)太好。

另外，高中語(yǔ)文，從近幾年的考試來(lái)看，語(yǔ)文的難度逐年加大，無(wú)論從閱讀理解還是作文上來(lái)看，其廣度和深度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)習(xí)課本所學(xué)，因此，利用假期大量閱讀，不僅要看中外名著、更要關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì)生活，感受時(shí)代氣息，另外隨著對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的大力推寵，古文言文也要多涉獵一些，比如《二十四史》等。當(dāng)然目前，高中大部分地區(qū)由“3+2”的文理分科制，改革為“3+3”的選科制，同學(xué)們也可以根據(jù)自己要專攻的科目，找到自己的興趣和優(yōu)勢(shì)科目，比如地理、生物、歷史等，提前準(zhǔn)備，快人一步。

綜上所述，我依然堅(jiān)持補(bǔ)習(xí)一要挑老師，只有經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平高的老師才能真正的“授人以漁”，二要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正如“你永遠(yuǎn)叫不醒一個(gè)裝睡的人”那樣，再好的老師也教不會(huì)一個(gè)不想學(xué)習(xí)的孩子。

另外，補(bǔ)習(xí)從來(lái)不包括學(xué)霸級(jí)的人物。

需要不需要補(bǔ)課，或者需不需要一對(duì)一地補(bǔ)課，都不是一概而論的事情，不能以年級(jí)來(lái)劃分，而是需要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)決定。

初二確實(shí)是初中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，尤其是初二下處于兩極分化的階段。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，如果初二下成績(jī)保持得不錯(cuò)，那初三大概率成績(jī)也仍然是這個(gè)水平，如果初二下學(xué)期成績(jī)出現(xiàn)下滑，那么初三也大概率保持在這個(gè)下滑的成績(jī)狀態(tài)。

但是，所有的事情都不是絕對(duì)的。如果能夠及時(shí)地意識(shí)到自己的問題，將沒有學(xué)明白地地方及時(shí)地解決掉，成績(jī)也是可以及時(shí)地趕上來(lái)。

初二的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸加深，相比初一來(lái)說(shuō)，各科的內(nèi)容都有所加大，并且在初一的基礎(chǔ)上加了物理這門學(xué)科。

以數(shù)學(xué)為例，初二上學(xué)期開始接觸函數(shù)的概念，一次函數(shù)和方程組是重點(diǎn)，初二下以因式分解和分式為重點(diǎn)，幾何的比重也開始加大。同時(shí)為了趕進(jìn)度，初二下還需要學(xué)習(xí)一部分初三的內(nèi)容。因此初二的學(xué)習(xí)任務(wù)是很重的。

初二的寒假補(bǔ)習(xí)，大多以初二下的內(nèi)容為主。

如果小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，各方面沒有太大問題，那么沒有必要一對(duì)一地補(bǔ)習(xí)，甚至對(duì)于學(xué)霸級(jí)的孩子，根本就不需要補(bǔ)課。但即使是這樣的學(xué)生，也是會(huì)補(bǔ)課的，只不過他們只需要跟著大班就可以了。

如果小孩只是中等成績(jī)，可以進(jìn)行補(bǔ)課，如果想要效果快，當(dāng)然一對(duì)一會(huì)更明顯一些。但是前提是先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的，再學(xué)習(xí)新學(xué)期的知識(shí)。當(dāng)然他們也是可以跟著大班去補(bǔ)習(xí)的，只需要端正自己的態(tài)度，以更認(rèn)真姿態(tài)去學(xué)習(xí)也是可以的。

寒假中的補(bǔ)習(xí)很多都是對(duì)新學(xué)期內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是如果舊知識(shí)中的問題不解決，新知識(shí)仍然會(huì)學(xué)得半懂不懂。所以在寒假中的補(bǔ)習(xí)，需要將以前的知識(shí)問題解決掉，以構(gòu)建更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)后才能后來(lái)居上。不要一味地只追求領(lǐng)先，追求學(xué)在別人的前面，而是要學(xué)得扎實(shí)學(xué)得穩(wěn)的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)跑。

如果小孩的學(xué)習(xí)問題比較嚴(yán)重，那補(bǔ)習(xí)幾乎成了板上訂釘?shù)氖虑椤５窃谘a(bǔ)習(xí)的過程中，必須改掉自己的壞習(xí)慣，比如做題生搬硬套，寫作業(yè)拖拖拉拉，完成作業(yè)的質(zhì)量也是敷衍性地完成，否則補(bǔ)習(xí)是不會(huì)有效果的，花錢也是白花。

所以不要一味地去跟風(fēng)，而是需要根據(jù)小孩的具體情況去選擇。否則焦慮就只是焦慮。

初三學(xué)生面臨初升高，寒假該不該上補(bǔ)習(xí)班，這應(yīng)該是自己決定的，并不是別人可以把握。

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