高一語文書有哪些，到了高一進入一個新的學(xué)習(xí)階段，各科目學(xué)習(xí)都要注重方法。下面比網(wǎng)校為大家整理了相關(guān)內(nèi)容，一起來看看。

高中語文名著有：《論語》、《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《圍城》、《談美書簡》、《哈姆雷特》、《堂?吉柯德》、《歌德談話錄》、《巴黎圣母院》、《歐也妮?葛朗臺》、《復(fù)活》、《普希金詩選》、《老人與海》、《泰戈爾詩選》、《匹克威克外傳》、《論語通譯》、《孟子選譯》、《莊子選譯》、《高中生必讀優(yōu)秀古詩文》、《魯迅雜文選》、《朱自清散文精選》、《家》、《子夜》、《邊城》、《雷雨》、《茶館》、《女神》、《談美書簡》、《哈姆雷特》、《歐也妮?葛朗臺》、《老人與海》、《歌德談話錄》、《契訶夫短篇小說精選》、《莫泊桑短篇小說精選》、《歐?亨利短篇小說精選》。

高中語文名著有：

《論語》、《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《圍城》、《談美書簡》、《哈姆雷特》、《堂?吉柯德》、《歌德談話錄》、《巴黎圣母院》、《歐也妮?葛朗臺》、《復(fù)活》、《普希金詩選》、《老人與海》、《泰戈爾詩選》、《匹克威克外傳》、《論語通譯》、《孟子選譯》、《莊子選譯》、《高中生必讀優(yōu)秀古詩文》、《魯迅雜文選》、《朱自清散文精選》、《家》、《子夜》、《邊城》、《雷雨》、《茶館》、《女神》、《談美書簡》、《哈姆雷特》、《歐也妮?葛朗臺》、《老人與海》、《歌德談話錄》、《契訶夫短篇小說精選》、《莫泊桑短篇小說精選》、《歐?亨利短篇小說精選》。

名著就是指具有較高藝術(shù)價值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過時間考驗經(jīng)久不衰，被廣泛認識以及流傳的文字作品。能給人們以警世和深遠影響的著作，以及對世人生存環(huán)境的感悟。

名著可以使人陶冶情操，在經(jīng)典的名著里去探索、去挖掘那些潛在的文學(xué)風(fēng)格。

既然涉及到“高中語文”這個大前提，不妨讓我自作聰明，以高考試卷的知識模塊為維度，然后在此基礎(chǔ)上，做進一步的拓展和引申。

基礎(chǔ)知識：

字音、字形（甚至包括近義詞辨析），以《現(xiàn)代漢語詞典》為標(biāo)準(zhǔn)，這是工具書，不多說了，類似的還有《新華成語詞典》或《漢語成語小詞典》；若要進一步深挖，則須涉及音韻學(xué)和文字學(xué)，我讀中文系時并非古文獻專業(yè)，也不多嘴；張大春的《認得幾個字》，算是可以旁敲側(cè)擊地幫助我們提升一些興趣，順便還通過一些鮮活的日常情境，探討了教育與生活的一些關(guān)系。

病句方面，我個人推薦陸儉明先生的《現(xiàn)代漢語語法研究教程》。病句已經(jīng)成為了全國性的難題，每年各省的病句題一出來，如果不公布答案，做出來的結(jié)論一定五花八門，選什么的都有；而如果只公布答案不公布權(quán)威解析，那么說這個句子錯在哪里的都有，結(jié)論依然五花八門。陸先生擔(dān)任過中國語言學(xué)學(xué)會會長、世界漢語教學(xué)學(xué)會會長等學(xué)界要職，在語法研究方面是重要權(quán)威，他的學(xué)生也親自出過高考基礎(chǔ)知識題。如果講解語病題要參考一本什么書，沒有比這本更權(quán)威的了。猶記得當(dāng)年聽到過這樣的八卦：我導(dǎo)師的導(dǎo)師謝冕寫一篇論文，給好友陸儉明看，陸儉明很滿意：嗯，不錯，這回只有四處語病。接著說：來，我們看下一頁……

文學(xué)常識：這不啻于給出一份中文系古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)的教材及參考書目。當(dāng)代文學(xué)雖然是我的研究方向，但高考涉及的不多，索性就歸到下面延伸、拓展一類里。

中國古代文學(xué)，游國恩和袁行霈的就算了，推薦林庚《中國文學(xué)簡史》。雖然在北大中文系，這是在系統(tǒng)學(xué)完文學(xué)史后研究生階段才推薦的書目，但好處在于：一是本書馬列色彩不濃，偶爾出現(xiàn)相關(guān)術(shù)語，主要還是為論述尋找精確客觀的維度；二是本書非集體創(chuàng)作，乃是一人獨立完成，史觀鮮明，個性突出；三是林庚先生是名童心未泯的詩人，這樣的人物寫出來的文學(xué)史，是有多少都不為多的，酣暢淋漓，完全可以一口氣讀下來；最重要的，書中諸多觀點，有充沛的能量能夠?qū)⑽覀儚男W(xué)到高中接觸到的枯燥的文學(xué)常識加以更新、輸血，使其復(fù)活為生動跳躍的文學(xué)現(xiàn)象，對于倍受應(yīng)試語文單調(diào)枯燥文學(xué)史教育的過來人而言，推薦這本書，再合適不過。

中國現(xiàn)代文學(xué)，當(dāng)然得讀《中國現(xiàn)代文學(xué)三十年》（錢理群、溫儒敏、吳福輝）。無論是合著的形式，還是穩(wěn)妥的史觀，還是對文學(xué)思潮、作家、作品的表述方式，都完全符合大家對于“文學(xué)史”三個字的想象。也許有的朋友會認為夏志清的那部現(xiàn)代文學(xué)史更合胃口，但個人以為，這也是在讀完這部文學(xué)史、更重要的是沿著書中線索系統(tǒng)地梳理過現(xiàn)代文學(xué)作品原典后，下一步再去閱讀的內(nèi)容。

這兩本書之外，再提基本若干大家作品，以作補充，如朱自清《經(jīng)典常談》（之前的答案也提到過）、錢穆《中國史學(xué)名著》（尤其前一半，緊扣高中文學(xué)常識考點）、馮友蘭《中國哲學(xué)簡史》（前一半對于諸子百家的學(xué)脈理路，有極為精到的分析）。不算大家、但書亦可一讀的，有向陽《經(jīng)典躺著讀》（書名水了點兒，但內(nèi)容還算扎實，算是一部私人化的微文學(xué)史）、刀爾登的《不必讀書目》（說是雜文，更合適一些）。細部領(lǐng)域方面，二十世紀(jì)以后的西方文學(xué)，可以讀吳曉東的《20世紀(jì)外國文學(xué)專題》（《從卡夫卡到昆德拉》與其類似，我只讀過前者）；晚清小說方面，可以讀王德威的《被壓抑的現(xiàn)代性》（我過兩天就把之前寫過的書目答問貼到專欄里）和陳平原的《從文人之文到學(xué)者之文》（同樣是被高中語文教育遮蔽或無視的了經(jīng)典）。二十世紀(jì)以前的外國文學(xué)史，至今沒有讀到特別好的版本，也許木心的《文學(xué)回憶錄》可以，但還沒讀過，暫且列在這里。

語義銜接就不談了。

文言文閱讀：

無論是王力主編的還是郭錫良等人主編的，《古代漢語》一定是打底的書。當(dāng)然了，鑒于科班出身的人不可能沒有接觸過這些教材，無非一個學(xué)深學(xué)淺的問題，那我們現(xiàn)在能做的，就是對其常讀常新了。學(xué)無止境。

在此基礎(chǔ)上，推薦許威漢的《訓(xùn)詁學(xué)教程》和許嘉璐的《古語趣談》。前者是我最近剛補的課，也許談訓(xùn)詁學(xué)還有很多更好的書目，容我接下來一本一本地去啃，現(xiàn)在這本訓(xùn)詁學(xué)教程，總算擔(dān)得起“深入淺出”四個字，何況里面大量的例證，都會給人耳目一新之感，更不用說里面有很多直接就是現(xiàn)行初高中語文教材中值得商榷的講法了。《古語趣談》的作用類似，10萬字的一本小冊子，很快就能翻完。張中行先生的《文言津逮》，也讀過，但我的境界差得太多，總覺得隔了一層或好幾層，學(xué)以致用的感覺沒有上兩本那么強烈直接。

詩歌鑒賞：

同文言文一樣，這個也是我很不擅長、急須補課的內(nèi)容。名家集子就不說了，除了辛棄疾的集子曾經(jīng)通讀過一遍、寫過一篇關(guān)于辛棄疾歷史觀的論文外，其它的現(xiàn)在只是浮光掠影地補一些皮毛，啃都算不上，說出來露怯----也實在沒有什么好說的：選集入手，深入全集，選對本子，而已。文學(xué)史的分析，之前推薦的書目也涉及過了。單從賞析的角度，我會推薦在我高中時期受益匪淺的《宋詞賞析》（沈祖?）和《唐詩選析》（張燕瑾）。也許這兩本書并非最為出類拔萃的，但在我高中階段于古典詩詞懵懂無知的時候，這兩門書的確幫助我打開了窗，令我豁然開朗。至于《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》之類，個人淺見，工具書的性質(zhì)更強一點。

實用類閱讀：

鑒于當(dāng)前社科文也好，自然科學(xué)類也罷，考查的方式，更接近于英語考試的“欲加之罪何患無辭式”，我這邊能推薦的，也就是讀過之后好歹不對這種文體產(chǎn)生反感的學(xué)術(shù)作品了。社科方面，上面提到的，以及接下來要提的，大多如此，不再贅述。自然科學(xué)方面，伽莫夫的《從一到無窮大》，是科普題材中里程碑式的作品，不?嗦了；西蒙?辛格的《費馬大定理》，是我心灰意懶時的勵志神器，讀罷能夠令人熱血沸騰，且里面的材料都是寫議論文的絕好論據(jù)；還有我?guī)煹茴櫳瓕懙摹端伎嫉臉啡ぁ罚饕菑臄?shù)學(xué)的角度分析、解決日常生活問題，鍛煉思維很有效果。事實上，此類題目考查的真正核心，其實是邏輯學(xué)，惜乎出題老師也未必精通此道，所以閱讀這個方向的書，對于解題未必有效，但從命題的角度足以兜底，好歹提兩本吧：刀爾登譯《好好講道理》，更深入些，就讀陳波的《邏輯學(xué)導(dǎo)論》----要想更深入些，就非我之力能及了。

小說、散文閱讀：

從考試的角度來說，能在成為考查對象的同時，還勉強稱得上是精品的，鳳毛麟角。廣東能考羅薩的《河的第三條岸》，簡直不得了。所以，如果閱讀的目的就是為了應(yīng)試，甚至為了希望渺茫的押題，那只能讓前赴后繼的糟糕文字敗壞了自己的胃口。正因如此，我不推薦余秋雨《文化苦旅》，也不推薦梁衡《覓渡》、《把欄桿拍遍》，不推薦和谷、熊召政（哪怕他獲過茅盾文學(xué)獎）……這些都是底線，或者說：讀，可以；推薦，就免了。當(dāng)然，這樣一來，很容易把自己推到一個對立面去。不過反正這種得罪人的事情我也沒少干，也就不差這一回。我推薦的東西未必比上書文字強，但總能代表我的個人立場和審美趣味。

小說，我推薦余華的《在細雨中呼喊》，在我看來，他這本頭一次寫的長篇，才是他最好的作品，遠勝于《活著》、《許三觀賣血記》；馬爾克斯的《百年孤獨》，馬孔多的史詩，世界一隅的恢弘磅礴；吳敬梓的《儒林外史》，檢驗人情世故熟稔程度的一把標(biāo)尺，閱歷漸深，收獲日多；狄更斯的《雙城記》，讓我高中階段，第一次真實地領(lǐng)略到名著的震撼，而非隔膜枯燥；劉震云《一句頂一萬句》，中國鄉(xiāng)土的“出埃及記”；喬斯坦?賈德《紙牌的秘密》、《蘇菲的世界》，哲學(xué)化小說，尤其是前者，為我們提供觀照世界不一樣的方式；加繆、茨威格未必高雅，金庸、《三體》未必庸俗，運用之妙，存乎一心，就寫到這兒吧----這個段落，完全可以拓展為一篇不遜于本文的答案。

散文我讀得少，喜歡的更少。即便史鐵生《我與地壇》，也并未篇篇精彩，但無論如何，也有文字能沁入內(nèi)心深處。柴靜的《看見》，雖然有扭捏的自我姿態(tài)和寫作意識，但也算能透過個人視角，帶我們見識到很多經(jīng)驗之外的角落和風(fēng)景。其它的，諸如《中國文人的非正常死亡》，夾帶的私貨實在太多，還不如梁衡、和谷。汪曾祺《泰山很大》這樣的文筆，實在是太鮮見了。

作文：

2013年北京高考，出了一名語文考出148分的奇才。除了閱讀延伸扣2分，其它全部滿分。這位同學(xué)叫孫婧妍，畢業(yè)于北京十一學(xué)校。高考結(jié)束之后，受閱卷組教師邀請，她寫了一萬五千字的文章，描述閱讀、積累、練筆與最終這個微不足道的成績之間的關(guān)系。為寫作推薦書目這件事本身，在人家看來，也許就是個笑話。

不過我們畢竟不能指望人人都是孫婧妍。更何況大多數(shù)同學(xué)寫議論文，總是捋不清一條流暢通貫的思路，論點、論據(jù)和論述，簡直就是三個博弈的精靈，老是在考場上掐成一團，惹得考生顧此失彼。考慮到這個問題，我推薦一本看似跟寫作沒什么關(guān)系的書：《金字塔原理》。這是之前公司組織我們參加EMBA培訓(xùn)，中歐教授推薦的書。與其說它能幫助提升寫作水平，不如說能夠幫助我們化繁為簡、給出一條思考問題的通道。如果各位覺得多少有點兒幫助，可以考慮購買它的配套練習(xí)冊，進一步夯實、鞏固。

敘事類文章寫作，我個人推薦《不要因為走得太遠而忘記為什么出發(fā)》。盡管這是一部陳虻關(guān)于紀(jì)錄片拍攝的論述匯編，但拍攝紀(jì)錄片與寫作敘事性文章，理念、思路等本質(zhì)是相通的，區(qū)別只在于工具與技術(shù)手段。這本書能夠給人的啟發(fā)和影響，遠比市面上的寫作教程來得深遠。

此外，如果是文學(xué)創(chuàng)作愛好者，可以從略薩（諾貝爾文學(xué)獎得主）的《給青年小說家的信》和里爾克的《給青年詩人的信》入門。同類別的書還有張大春《小說稗類》、曹文軒《小說門》、米蘭?昆德拉《小說的藝術(shù)》、卡爾維諾《未來千年文學(xué)備忘錄》等，閱讀時，須盡量避免“紙上談兵”。

語文總體：

實際上，談了這么多高考模塊，最后才提“語文”這個根兒，多少有些本末倒置了。不過拿它作為聯(lián)通“高中語文”和更廣闊視野的、承上啟下的“過渡”，也勉強能自圓其說。我現(xiàn)在在人教社編書的師兄，曾經(jīng)推薦我讀《趣味語文》、《趣味

以上就是關(guān)于高一語文書有哪些的詳細介紹，更多與高一學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，請繼續(xù)關(guān)注比網(wǎng)校，希望本文對你有所幫助。