注冊消防工程師講課師，自學(xué)備考注冊消防工程師是個費(fèi)力費(fèi)時的選擇。

我是11月參加一級注冊消防工程師考試并且一次性通過三門考試的非消防專業(yè)畢業(yè)的考生。

目前，市面上消防培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較多，每個機(jī)構(gòu)都聘請了幾個老師進(jìn)行現(xiàn)場或網(wǎng)絡(luò)授課。但因每個考生的專業(yè)基礎(chǔ)、從事工作、理解能力、接受方式等不盡相同，所以不能簡單的說一個老師好或者不好。但好的機(jī)構(gòu)和老師應(yīng)具有以下標(biāo)準(zhǔn)。

專業(yè)

老師的專業(yè)水平在很大程度上決定了其授課水平的高低。毋庸諱言，清華北大的畢業(yè)生當(dāng)老師要比一個地級市學(xué)校畢業(yè)生當(dāng)老師的教學(xué)水平要高。一個具有理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家授課要比一個剛畢業(yè)的教學(xué)效果要好。看一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否專業(yè)，就看他聘請的老師是否專業(yè)，再看其在一些難點(diǎn)知識能否講透。

通俗

消防考試有部分知識比較難懂，老師的教學(xué)要采取學(xué)生易于理解、接受的方式進(jìn)行，要能夠?qū)I(yè)知識進(jìn)行通俗講解。有的機(jī)構(gòu)和老師為了顯擺知識高深，用工程設(shè)計圖給學(xué)生講解，花花綠綠的設(shè)計圖，聽的學(xué)生云里霧里，效果很不好。

耐心

學(xué)生的水平參差不齊，機(jī)構(gòu)和老師的教學(xué)不能以學(xué)的快的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，要不放棄每一個報名學(xué)習(xí)的學(xué)生，即使講了幾遍，只要還有一個學(xué)生沒理解，就應(yīng)該安排答疑老師想辦法幫助其理解。因?yàn)榇嬖谥环N可能性，每一個人都可能在對某個知識點(diǎn)的理解上成為最后一名。認(rèn)可這個價值觀，就是當(dāng)自己真的成為最后一名時有一個制度保障，而不會被放棄。

答疑

在學(xué)習(xí)的過程中，沒有疑惑是不可能的。有了疑惑沒人及時解答是讓人很痛苦的。目前，大部分機(jī)構(gòu)都有負(fù)責(zé)答疑的老師，但有的機(jī)構(gòu)是把以前的學(xué)生提問錄制成視頻后播放給學(xué)生，沒有針對學(xué)生的具體疑問進(jìn)行解釋。播放視頻的答疑效果不佳。

規(guī)模

有的機(jī)構(gòu)規(guī)模比較大，在全國各地都有分校；有的機(jī)構(gòu)規(guī)模相對較小，每年就只招收一百多人，滿員則報名停止。選擇機(jī)構(gòu)不要看規(guī)模的大小，主要看教學(xué)效果和往年考生的通過率，有必要的話聯(lián)系上年度報名的考生，問問情況。

名氣

有的機(jī)構(gòu)聲稱聘請的老師是考試命題組的，編寫過教材的，出過什么什么論文的，獲過什么什么獎的，來頭都很大。不唯名，不要被名氣所嚇倒，要看教學(xué)效果。我知道的一個不太大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對聘請老師的介紹就簡短幾句話，但我聽他講的課還是相當(dāng)透徹的，非常適合消防小白學(xué)習(xí)。

以上意見，供你參考。

消防工程師考試內(nèi)容繁雜，記憶起來很困難，防火篇表格多，需要反復(fù)記憶。設(shè)施篇需要原理掌握透徹，但是還有較多消防設(shè)施設(shè)置場所需要掌握，以及維護(hù)管理、試驗(yàn)、調(diào)試之類的內(nèi)容，需要重點(diǎn)記憶才可以熟練掌握應(yīng)用。設(shè)施原理可以去試聽穩(wěn)穩(wěn)消防工程師免費(fèi)3D模型課程，直觀清晰；關(guān)于記憶方面可以試聽穩(wěn)穩(wěn)消防工程師免費(fèi)記憶宮殿的課程，比如網(wǎng)上流傳的“去你的甲乙丙丁戊”、“數(shù)字游戲之構(gòu)件耐火等級”“維護(hù)周期表”。多試試對比一下總沒有壞處的。

好像不止一個消防講師叫楊亞男吧，我在中公教育聽過楊亞男老師的課。她不僅是注冊消防工程師，好像也考下了一級建造師，屬于學(xué)霸類型的老師。消防工程現(xiàn)場施工經(jīng)驗(yàn)也有好幾年。講課就比較親切幽默的感覺，深入淺出，總結(jié)歸納的也比較好，消防工程師那么多枯燥難懂的內(nèi)容，我自己看書比較難看進(jìn)去，但是聽她的課能坐得住。當(dāng)然了學(xué)習(xí)這個事還是因人而異的，最主要的還是自己能學(xué)進(jìn)去，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

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