高中化學網課老師哪個比較厲害，其實選擇網課補習效果挺好的。

“化學課老師講的太快根本聽不進去”？作為在市示范性高中教了三十七年高中化學還撿到了一個名師稱號的我最有發言權。

高一化學最易引起兩極分化，是從學習“物質的量”這一章節開始的，沒有經驗的老師根本講不好，學生也根本難聽進去，聽不懂，這一章幾節課如果沒有聽懂，對后面的化學學習影響極大，這一章沒有學好，后面泄及到有關計算就根本就無從著手。

有教學經驗的老師講“物質的量”這一課其實也簡單。從幾個問題就可以講清楚。

1.“物質的量”是個什么東東？（它是一個研究微觀粒子的物理量。與宏觀物體質量、長度等物理量類似）。微觀粒子指的是什么？（分子、原子、離子、質子、中子、電子等等）。

2.每個物理量有沒有單位？（有。如質量單位用千克，符號是kg；長度單位用米，符號是m；則物質的量的單位是----摩爾，簡稱“摩”，符號是“mol”）。

3.每個物理量的單位是用什么標準確定的？（質量單位國際上是用千克原計為標準確定的，而物質的量的單位國際上是用“阿伏加德羅常數”確定的）。

4.“阿伏加德羅常數”（符號用“A”表示）是個什么鬼？國際上規定：0.012千克碳--12（即質子數和中子數都是6的這種碳原子作為標準）所含有的碳原子數，就是“阿伏加德羅常數”。

5.“阿伏加德羅常數”究竟是多少？亦即0.012千克碳--12所含有的碳原子數是多少？（可以根據初中所學的知識計算出來：用一個碳--12原子的質量除以0.012千克）就可以得到：0.012千克碳--12原子的個數約為六點零二乘以十的二十三次方，這就是“阿佛加格德羅常數”的數值。

6.總結：

（1）“物質的量”是一個物理量，它研究的對象是微觀粒子（如分子、原子、離子、質子、中子、電子以及它們的特定組合）。（特定組合可放到后面去加深，這節課可不講。）

（2）物質的量的單位是摩爾，簡稱“摩”，符號是mol。

（3）含有“阿伏加德羅常數”個微粒的物質就是1“摩”（1mol），1mol物質含有“阿佛加德羅常數”個微粒（分子、原子、離子、質子、中子、電子以及它們的特定組合）。

后面再加上練習問答，即可。

怎么樣？你們聽懂了嗎？

同學們，給你們建議以前，首先需要補一下，你們對高中課程的認識問題，高中課程是同學們進入下一段學業，需要掌握的最基礎的知識，是中學教育的基礎學習階段。即：最基本的社會文化知識，最基本的數理科學知識的學習和掌握。無論從各個知識點和課程的設置上，都沒有十分明顯的特殊性。就是說，每個課程的教授教師，講授的都是教學大綱里規定的教學內容，課本上最基礎的知識點，不允許超過大綱要求講課！

基于上面的解釋，同學們就明白了，同一個課程，不同的教師講授是沒有什么大的差異的，無論是在課堂上課或者上網課，教師講課都不能超越國家頒布的教學大綱的要求。所謂不同，只能是個別教師個人氣質和語言表達上，哪個教師更適合自己一點。

現在的熊孩子，有時真的不好琢磨，個性特點太明顯，喜不喜歡一個老師，為什么喜歡上那個老師的課？有時連熊孩子自己都不知道！沒有什么問題，這就是熊孩子的可愛的之處。

最后，需要告訴同學們的是，陸艷華和李政老師都是優秀教師，同學們無論選擇哪個教師的網課，都是沒有問題的。祝同學們學習愉快！

我是四川學子，高二的時候化學成績滿分100我只有不到50分，選擇題永遠做不對，實驗從來都是傷痛，后來用了樂學高考，聽了李政老師的課，最后的高考成績我化學單科86，提高了一倍左右，所以我覺得我十分有必要來說說。

記得是樂學高考是我用了許許多多的網課應用后最終選擇使用的，因為我化學是最差的，所以我就著重聽化學部分。

第一次打開的就是李政老師的課程，我一聽就覺得特別有意思，把知識點化為口訣的教學方式也很有新意，一下子感覺就找到了，好感度直線上升。

后來又開始聽李政老師的其他課程，最后就盯著李政老師的課聽，一天不停李政老師的課就渾身難受，這也算側面激勵了我好好學習化學的動力吧，想象著也要變得像他一樣優秀，知識淵博，仿佛隨便說一句話就是一個知識點，當然我心中的好老師也是這個形象的，幽默不失分寸。

我的基礎底子很薄弱，所以平時的壓力就很大，但就憑著撐下來全靠一口氣，和樂學上李政老師的課，我始終沒有放棄化學這一門科目。

不知道有什么魔力，課程跟著跟著就沒那么浮躁了。

我以前沒怎么聽過網課，第一次聽就遇上個不錯的，很幸運。

記得有一道化學的有機推斷題，極其復雜繁瑣，我死活找不到突破口，李政老師只是提點了一個倒推，我立馬醍醐灌頂，解題就顯得特別的從容、輕松。

最后想說，不管老師本身有多優秀，能不能考好還是看本身的努力的程度，問清楚自己想要什么，網課什么的只是工具，怎么用它才是關鍵。

很感謝李政老師拯救了我的化學。

以上就是關于高中化學網課老師哪個比較厲害的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與高中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。