高三去補習班，高中補習課程可以選擇網校。

高三是高考各科總復習階段，考生規劃好，利用好，一年之內，讓自己學習成績有個大的提升，甚至逆襲，讓他人甚至自己都刮目相看，也絕非不可能。要想達到這一點，除了考生自己的因素外，如果有具備豐富經驗的老師的指點，應該是錦上添花，或是雪中送炭。這樣的老師，一般要在三個方面給你幫助：穩，準，狠。穩，幫你梳理知識，鞏固基礎。準，助你查缺補漏，重點突破。狠，他會把自己豐富的知識、方法、技巧交給你，力爭把你從必然王國，帶入自由王國。

我覺得家庭環境只要足夠好，孩子成績不是特別差的學生可以去培訓機構好，但是這種機構必須是人數特別少的小班。而文化成績中等和文化成績好的學生還是在學校在學習好。

我這里重點說一說成績比較差的同學。只要家庭經濟好，還是可以在高三一年進入培訓機構學習的。

我們當地就有專門為高三學生服務的培訓機構。根據我的了解，這些培訓機構都是當地退休教師辦的。這些退休教師都是當地的名師。每個學生收費一年4萬，小班教學，每個班人數最多10個。在收費的時候他們要對學生進行摸底，只有達到一定標準才能進入學習，并且和學生家長簽訂承諾協議，考不起二本以上的學校包退學費。據我所知，在他們小班教學的學生，就沒有沒考起大學的！

所以我認為只要家庭經濟好，能甄別好培訓機構，成績不好的學生完全是可以在高三一年進入培訓機構學習的。

1.成績差的學生進入培訓機構，具有經驗的老師指導更有針對性。

高三的學生成績為什么差？一般來說，就是努力程度不夠，學習習慣差，學習方法欠缺，學習效率低下。一般這種情況，學校的老師是不能有效解決的。這并不是說，班上老師沒有能力，只是班上老師要顧全大局，他們要兼顧大部分成績好的和成績一般的同學，所以說精力有所分散，最后不得不放棄成績差的極少部分同學。

而在培訓機構，這個問題就可以得到有效解決，因為人數少，培訓機構的老師就有精力對成績差的同學對癥下藥，對這部分學生知道就更加有針對性。學生的文化薄弱環節在哪里，是因為什么原因造成的，這些老師都可以想出好辦法，使這些文化差的學生成績能得到很高的提升。

2.成績差的學生進入培訓機構，文化知識能得到更好的查漏補缺。

文化成績差，說明以前的基礎知識存在很大的漏洞。而這些漏洞，在學校的老師因為沒有更多的精力，就兼顧不到這部分學生，而且老師兼顧到這部分學生，也會造成成績好的學生在課堂上吃不飽，造成班上教育的不公平。而在教育機構，因為有升學的壓力，這些教師會更加有心，會根據學生的薄弱環節找出學生欠缺的地方，并且會想法設法的讓學生把這些基礎知識補上來，做更多習題也好，講更多專題題目也罷，都會讓學生把自己學習的漏洞補上。

我為何說文化成績中等和文化成績好的學生還是在學校在學習好呢？

一般來說，高三的老師的教學就是為成績中等以上的學生服務的。老師們對于教這些學生都是得心應手的，為了班上高考的升學率，老師們會下大力氣使這些學生成績能提高上來，假如哪個學生掉隊了，老師也會了解原因，想出方案讓學生成績好起來。再加上學習都比較不錯的學生在一起，會形成良好的學習氛圍，大家會在一起討論自己的學習經驗，會形成你追我趕的良好氛圍。所以說文化成績中等和文化成績好的學生還是在學校學習好。

總而言之：我覺得文化成績只要不是特別差的學生可以進入上面我講的培訓機構學習，當然，這需要家長和學生的仔細甄別。而且在這里也不是說學校老師不負責任，學校老師因為沒有更多的精力，只能說是為了大部分學生，逼得不得不如此罷了！

我是高三探長，關注教育熱點，關注孩子成長，讓孩子贏在起跑線上！

如果基礎太差或者在學校感覺已經不能提高自己的成績，可以考慮

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