北京高中語文課程，要找到合適自己且靠譜的平臺。

我是五十年代生人，那年代農村落后貧窮，只讀完了小學，而且大部分語文課都是讀背語錄，學做紅色接班人，從小接受貧下中再教育搞勞動撿稻穗，所以沒有對初中高中語文課評論的資格。[流淚]

說到高中語文現行的新課標，自然會想到版之前的2003年版高中語文課標，老柯說教育擬就二者對比著作一個概要式梳理。

1.課標內容的對比。

2.在結構上的不同。

3.17版的新變化。與03年版相比較，版高中語文新課標有以下幾點鮮明變化：突出文化教育的重要地位；凝練語文學科核心素養；建構了語文學習任務群；優化語文課程結構；明確學業質量標準。其中突出文化教育的重要地位是本次課標修改的重點之一。

4.幾個重點理念的闡釋。

語文核心素養：這一概念是在語文素養的基礎上進一步凝練出來的語文學科核心素養。也是第一次明確的提出了語文核心素養這一概念。

語文學習任務群：學習任務群是這一次課程標準修訂的一個亮點。詳細闡釋如下：

語文課程結構優化：課程結構的優化讓課程的設置更加合理。

在學分上的體現也有詳細的規定，便于操作。

學業質量標準：學業質量標準的提出對學生學習具有導向性作用，增強了語文測試的可操作性，進一步明確和加強了與高考的聯系。

總之，版高中語文課程標準。是第8次課程改革以來改革成果的一個結晶，也是近10多年來一線教學實驗的一個歸納總結，具有學理上的合理性和實踐上的可操作可執行性！值得期待！當然也有不足，希望得到實踐的檢驗。

從高考試題來看，高中語文涵蓋了中小學語文的知識點和閱讀寫作的要求。不過，每年試題都各有則重。老師在高中三年的語文教應有計劃傳授和訓練各個知識點，訓練各種文體的閱讀和寫作，以不變應萬變，才可勝券在握。