南京高二補課，高中補課線上學習效率高。

一對一，迅速找出原因，對癥下藥，事半功倍

素質教育肯定是沒問題的，國家層面也一直在強調素質教育，反正是從我上小學時就在強調素質教育，到現在也二十多年了吧！也沒見怎么推行下去。反而是強調應試教育的學校升學率節節高升，生源越來越多。

舉個例子吧，本人初中階段在縣城的私立學校就讀，我去的時候是學校成立之后招收的第四屆學生。只有一屆參加中考的畢業生，但是就是第一屆畢業生創造了全縣第一的成績單。這個成績的取得靠的就是應試教育。那時候別的學校初中都沒有寄宿生。私立學校有啊，所以就會安排晚自習。比其他的學校每天多學兩個小時，三年下來，成績也就拉開了距離。

升學率上來了，名聲打出去了。以后招生都是各個地方的生源，而且是最優秀的生源。附近幾個縣城的好學生也來就讀了。有了好生源，所以以后每年的升學率也都是全縣第一。

經過幾年的發展，形成良性循環后。我們的校長開始了素質教育的時代。嚴格控制班容量，嚴格控制教師講課時長，教師只講關鍵性的內容，其余時間都是學生自己在探討教學內容，教師進行相應的指導。全部多媒體式教學，探討性教學，實驗室教學。學生不但進步快，而且升學率還有保障。學生成才率也高了。

上面的例子說明，素質教育不是不行，而是有基礎有前提條件的。這個前提條件就是----升學率。

因為家長把孩子送進學校不僅僅是讀書識字這么簡單的訴求了。而是想讓孩子成才，讓孩子考上好高中，考上好大學，找份好工作。這才是家長送孩子讀書的最終目的。

假如A家長把孩子送你學校去搞什么素質教育了，B家長把孩子他學校去搞應試教育了。A家長見了B家長就是吹牛說我家孩子接受的是素質教育，比你家孩子接受那個應試教育要好呢！這時候B家長只能默默無語。結果兩家孩子同時參加中考，高考，成績出來后，接受應試教育的孩子考上了名高中，名大學。接受素質教育的孩子考上了次高中，次大學，甚至名落孫山。這時候該默默無語的只能是A家長了。

如果學校有升學率保障的話，那么你搞素質教育才能成功，才能得到社會的支持，家長的認可，學生的歡迎！否則就是脫離了經濟基礎去單純的搞上層建筑，其結果只能是無用功。

現在的素質教育做的好地區都是那些發達的地區。北京，上海，天津等，因為這些地區的孩子競爭壓力小于其他地區，而且地區名校資源多，所以升學率和就業前景都不錯。既然沒有那么大的升學壓力，自然而然就把素質教育搞上去了。

換作是山東、河北、河南、湖北、湖南、江蘇等地搞素質就行不通。因為這些省份的考生升學壓力大，名校資源少，學生們只有拼盡全力去面對應試，研究應試。

假如京津冀的教育資源共享的話，那么北京和天津的素質教育也會被沖的七零八落吧！

假如江浙滬的教育資源共享的話，那么上海的素質教育也會呵呵的！

所以目前來看素質教育只存在于個別經濟發達，教育資源好的城市，和個別不愁升學率的好學校里面。其他地區目前不太適應素質教育。

高二學生進行補課好不好？

很明確地告訴，好，很好，非常好！

眾所周知，高二是一個分水嶺，所有學科新課都基本上會在高二第二學期結束前完成任務，這就要求學生對已學知識加以鞏固和拓展，以全新的姿態迅速融入高三的學習快車中。在大家都花同樣多的時間學習、智力因素相似的情況下，你利用休息時間補課，成績肯定會比不補課的好！就如兩人在同一公司、同一崗位上班一樣，一人照常休息，另一人經營副業（如打短工等），后者賺的錢肯定比前者多！

補課有多種，如請老師補課，進補課機構補課，請優秀同學補課，讓親友補課等等。有些補課是不用花錢的，自己去理解吧！

總之，我認為想上進而基礎又不是很好的高二學生，利用寒署假補課是切實可行的。有的人會說，國家明文規定，在職中小學教師不得有償補課，這是一定歷史條件下的產物。過去的"計劃生育"還是基本國策呢，不還是有相當多的人超生嗎？嘿嘿！