語文輔導(dǎo)班高二，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)有非常深厚的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

我是一名工作20多年的語文老師。有人補(bǔ)英語，補(bǔ)數(shù)學(xué)，補(bǔ)物理和化學(xué)，但是補(bǔ)語文的卻不多，而且效果也不太明顯。

我兒子上高中那會(huì)兒，有一個(gè)同學(xué)的語文成績特別不好。家長十分著急，于是就找班主任老師給他補(bǔ)課，補(bǔ)了一年下來，語文成績卻提高并不多。而到第二年補(bǔ)習(xí)的時(shí)候，語文成績反而沒有第一年應(yīng)屆生的時(shí)候考得好。這說明什么？說明語文并不是補(bǔ)課可以補(bǔ)出來的。

1、語文是一個(gè)長期積累，反復(fù)訓(xùn)練的過程。

看頭條里經(jīng)常有人說有什么方法可以快速提高語文成績呢？我想說不要因?yàn)榭焖俣杀瘟四愕碾p眼，因?yàn)檎Z文成績的提高，壓根兒就與快速掛不上鉤。

我現(xiàn)在任教的班級(jí)是六年級(jí)，這個(gè)班是我從三年級(jí)接手過來的。當(dāng)時(shí)接手的時(shí)候平均分是60多分，現(xiàn)在孩子們的平均分是接近90。說這個(gè)并不是要說我有多能干，因?yàn)槲以谶@幾年當(dāng)中教孩子們堅(jiān)持做了幾件事情。

叫孩子們每天堅(jiān)持閱讀，并摘抄好詞佳句。三年多來，我從沒有間斷過，也讓孩子們堅(jiān)持著，雖然班上有個(gè)別小懶蟲偶爾會(huì)不看書，不做摘抄，但其他孩子都堅(jiān)持得比較好，幾年下來，孩子們的作文能力和閱讀能力都有了大幅度提高。

每課的詞語，堅(jiān)持讓孩子帶拼音聽寫。剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，孩子的拼音能力很差，有極個(gè)別的孩子一課聽寫下來，拼音要錯(cuò)八九個(gè)。熟能生巧，我讓孩子們?cè)趯W(xué)生字的過程中掌握拼音，還教給孩子們識(shí)記拼音的方法。現(xiàn)在大部分孩子拼音都掌握得比較好了，而那些拼音不太好的孩子也在聽寫時(shí)錯(cuò)誤率大大下降。

堅(jiān)持讓孩子睡前閱讀。幾年下來，我們班的孩子大多養(yǎng)成了在睡覺之前看書的習(xí)慣。而很多孩子不僅僅是睡覺之前看書，平常中午自習(xí)課的時(shí)候，下課的時(shí)候也會(huì)捧著書本兒看。

盡管我們這里是城市周邊學(xué)校，但是每年期末領(lǐng)通知書的時(shí)候，我都會(huì)給孩子推薦一些課外讀物，很多家長都挺支持孩子的，給孩子買了許多課外書，孩子們也看得津津有味。

如果把這些事情放在補(bǔ)課的時(shí)候去做，有那么多的時(shí)間嗎？

2、語文的學(xué)習(xí)還是一個(gè)方法的掌握和運(yùn)用的過程。

不管是哪個(gè)階段，哪些知識(shí)點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)都有一定的方法可循。而這些方法，任課老師在上課時(shí)一般都會(huì)講到，需要孩子們認(rèn)真聽，認(rèn)真去消化、吸收，然后掌握其精髓，在平常的訓(xùn)練中加以運(yùn)用。

而這這些方法的掌握和運(yùn)用，也不會(huì)是一蹴而就的，應(yīng)該有一個(gè)螺旋上升的過程。其中對(duì)于閱讀的方法和作文的方法又尤為重要。只要孩子們上課認(rèn)真聽，課后認(rèn)真完成作業(yè)，大部分孩子都能掌握這些方法并正確運(yùn)用。

3、語文的學(xué)習(xí)與天賦有一定的關(guān)系。

不得不承認(rèn)，有的孩子掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力較強(qiáng)，而有的孩子卻偏向掌握語文知識(shí)。

有的孩子對(duì)于字詞等記憶性的知識(shí)很容易掌握，有的孩子偏重于理解性的。我們班有個(gè)孩子考試的時(shí)候，看拼音寫詞語一類的題一般都會(huì)有比較多的錯(cuò)誤，但是其他的什么句子理解、詞語理解、閱讀理解的題目完成得比較好；還有一個(gè)孩子總會(huì)把寶蓋頭和禿寶蓋弄混淆。

當(dāng)然，勤能補(bǔ)拙，如果對(duì)于那些基礎(chǔ)比較差的孩子，家長多陪伴他們，從最基礎(chǔ)的補(bǔ)起，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的語文成績是有提升的空間與可能的。

我作為高中語文老師，非常反感學(xué)生去報(bào)語文輔導(dǎo)班，特?是那種天天做各種試題以期提高語文考試成績的?導(dǎo)班。語文成績的提高，最終靠的是語文素養(yǎng)，而考?中的語文素養(yǎng)又具體表現(xiàn)為閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，這是?助班解決不了的。只要自己平時(shí)多閱讀各種作品，語文素養(yǎng)一定不差。比如，有些常年在外學(xué)專業(yè)的同學(xué)，一年幾乎不做語文試卷，但比那些天天上課做題的同學(xué)的語文成績好，原因就是?些同學(xué)平常通過大量的課處作品的閱讀有了厚重的積累。

我來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1.網(wǎng)上選語文課必須擇其善者而從之。

網(wǎng)絡(luò)上有好多的語文輔導(dǎo)班，數(shù)量很多，良莠不齊，這時(shí)候就需要我們家長和孩子有個(gè)基本的辨別，一定要選一些大的教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。因?yàn)樾〉木W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)很可能資質(zhì)很低，因?yàn)樵谌缃竦淖悦襟w時(shí)代，入職門檻低，人人都可以很網(wǎng)上上課。譬如：*而思、*訊課堂、*輔導(dǎo)、*業(yè)幫等等都是不錯(cuò)的選擇，畢竟這些網(wǎng)上授課平臺(tái)更為專業(yè)，人才濟(jì)濟(jì)，上面授課的老師大都是名校的老師或者一線名師，最差也是名校畢業(yè)的學(xué)霸在講課，水平還是可以保證的，至少不會(huì)誤人子弟。

2.語文不好要對(duì)癥下藥，不可眉毛胡子一把抓。

有些學(xué)生語文成績總不理想，怎么學(xué)都不見成效，于是家長急得不行，有病亂投醫(yī)，這是不對(duì)的。一定要找出語文成績到底差在哪里？是字詞、拼音、語法等基礎(chǔ)不行？還是作文表述能力不行？又或是閱讀理解能力不行？還是古文這塊不行？針對(duì)不同的薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)課的側(cè)重點(diǎn)一定是不同的。怎么知道孩子語文哪里不行呢，我建議你找?guī)讉€(gè)孩子的語文試卷，仔細(xì)看看到底哪里扣分多，哪里就有問題。找出問題后，再有針對(duì)性地找老師或者輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)就孩子的漏洞進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，這樣才能事半功倍，立竿見影啊！

3.大量閱讀及對(duì)文學(xué)常識(shí)的日積月累，才是學(xué)好語文的長久之道。

語文學(xué)科要考察的范圍非常廣泛，它涉及語言、文化、歷史、地理、思維能力、表述能力等等。只有大量、寬泛的閱讀經(jīng)典才能積累文學(xué)底蘊(yùn)，增強(qiáng)語感、理解能力，從而培養(yǎng)出思辨能力和表述能力，這些都是環(huán)環(huán)相扣的，絕不是一朝一夕就能快速解決的，家長和孩子不要急于求成，臨時(shí)找補(bǔ)課機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)語文也只能解決燃眉之急，要想徹底解決語文的成績，還是要從養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣做起。

希望我的解答能對(duì)您有所啟發(fā)、有所幫助！

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