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課堂上，將課本知識與課外知識有聯系地結合在一起，將課本知識與生活有機結合，激發學生們學習的興趣和熱情。很恰當的幽默感會增加學生的好感。課下，能達到要求的課本實驗課題，布置給學生們親手操作，并觀察實驗現象，記錄并組織課堂討論，交流經驗，有利于更好的掌握課本知識。

生物這個學科被稱之為理科中的文科，這句話是說在往往以嚴密的邏輯思維和方式方法取勝的理科科目中，生物存在著大量需要記憶的部分，需要理科學生像文科一般融會貫通課本上的知識。

初中生物學主要是研究有關生命現象的基礎知識，高中生物學主要是學習有關生命本質的基礎知識。學好生物要掌握四種學習方法。

比較法

有些生物概念和生物現象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。

例如，對五門脊椎動物----原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環節動物門，可以各門的代表動物的生活環境、構造和生理【包括運動、消化、呼吸、排泄、循環、神經和生殖】以及本門動物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進行比較。

歸納法

知識的概括性越強，越便于遷移。知識越系統，越便于記憶和應用。在總復習中，對知識進行梳理歸納，使之條理化，對于記憶和應用知識是十分重要的。例如，學完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統。

實驗法

生物科學是一門以實驗為基礎的學科，學生應認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規定的實驗、實習應逐一過關;每次實驗后認真繪圖，寫實驗報告，以鞏固所學知識。

課本上的實驗示意圖，是實驗過程的形象表示，集中體現了實驗的要求、步驟和目的，具有很高的認知價值。考生可以實驗示意圖為中心線索，把實驗的相關知識串聯起來。這樣學習，知識不僅記憶牢固，而且便于應用，不會混淆。

觀察法

觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學習生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發現許多奇特的生命現象。

例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的?為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等，如果你能運用學過的生物學知識作出科學的解釋，那樣知識就學活了。

上述這些方法都是在生物學科存在這么長時間以來，眾多教育專家自己摸索，再結合眾多優秀學生的特點而總結出來的，只要用心掌握了上述方法，相信能夠在學習中更上一層樓。

學習成績好的孩子，在課堂上可以專注地聽老師講課，注意力可以跟著老師走。學習成績差的孩子，大多數是因為注意力不集中，容易受周圍環境的干擾，分散注意力，不能跟上老師的思路。那么如何提高初中生物課堂效率？讓學生集中注意力呢？又該如何提升學生對生物的學習興趣呢？

一、課前預習

課前預習是上課的基礎和準備，有利于學生主動學好課程和自學能力的提高，特別是有利于學生獨立思考能力的提高，課前預習是不可缺少的環節。

閱讀教材，理解教材的含義，對重點內容、名詞概念要畫出來，進行比較、分析。例如：《細胞的結構》中，細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結構，各自作用不同，應通過預習進行比較，找出它們的區別與聯系。

預習是將下次課要學的內容事先熟悉一下，做到心中有數即可，不必花費大量時間，遇到難于理解、理論性比較強的問題，可在書上做一記號，以便上課時注意聽老師的講解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遺傳和變異等這些都是比較難于理解的問題，可以等待課堂上注意聽教師講解。

二、課堂聽課

老師講課是一個特別重要的過程，在老師講課的時候一定要認真的聽講，會聽課的人學習效益才會高。上課時聽課不僅要把注意力集中，還要保持一個清醒的大腦，做到眼、耳、腦同時運用。有些同學就是上課時聽課是很認真但是下課之后發現課堂上的東西一點都沒記住，這就是沒有同時把大腦和眼睛一起運用到，這樣的學習時沒有用的，同學們切記不要這樣!

三、理論聯系實際

生物是一門特別有意思的科目，與生活有著密切的聯系的。學習生物的時候就會發現很多生活的常識都是在生物中展現出來的。例如，我們平時吃一個饅頭，那么為什么吃饅頭時饅頭會變得很甜呢?人在咀嚼的過程中會產生唾液，唾液里面含有什么物質會導致饅頭變得甜呢?這個時候就會想起了生物了吧，所以說，生物是很有意思的科目的。

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