初中二級數學輔導免費視頻講課，可以了解一下簡單學習網的封閉式網課。

有沒有一桌菜能讓所有客人都滿意呢？

答案是很難，再高明的廚師也無法兼顧到所有人的口味。

然后時代在進步，換個思路，也許就有可能了，一桌菜，數量有限，難以兼顧，如果桌子足夠大，擺放的菜足夠多，那么問題就有了解決希望，將每個人喜歡的菜都做了，放在桌子上不就行了？當然這樣很扯，哪有這樣的廚師？再改進一下，每個人將自己最喜歡的一道菜告訴廚師，這樣桌上的菜總有自己喜歡的。

回到我們的課堂上，顯然老師和廚師在某種程度上雖然相近，卻也有巨大區別，老師在課堂上的授課，顯然不可能只針對部分學生，而是面向全體，于是也就要求授課內容中，需要設計不同難度的內容，讓尖子生能吃飽，而讓后進生能吃下，通過組織課堂活動，讓不同層次的學生都能獲得發展，以上均為大道理，不說大家也明白。

現在具體談談在一節課中，如何兼顧兩頭，帶中間。

初中數學八年級上冊《整式的乘法》，對于尖子生而言，這節課內容基本就是乘法分配律的代數化，在前面同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方學完之后，再來學習單項式乘多項式以及多項式乘多項式，其實是一件很容易的事，針對這部分學生，除了教材上要求的之外，需要額外再補充難度較高的習題。

對于后進生而言，最大的問題出在前面的基礎沒有打好，同底數冪的乘法和冪的乘方混淆，合并同類項出錯，積的乘方漏項等，越學到后面，這些問題導致的錯誤越層出不窮，因此老師在教學中會感覺這些學生幾乎無處不犯錯。對于他們來講，在學習新的知識時，必須同時糾正錯誤，相當于復習回顧舊知識，能完成教材上的要求，已經不容易。

這兩種截然不同的學習需求，在同一個時間和空間下，如何滿足？

這堂課上，我的解藥是小組合作。

活動一，個人排位賽

在新內容講授完之后，進行個人比賽，4道習題，難度與教材相同，按交上來的時間順序和正確率，依次加分1-5分。第1名全對加5分，第2名全對加4分……如果有一道錯了，則加分權移到下一位。限定時間為3分鐘，總人數為10人，超時或超額均不計入。

這種比賽基本上是尖子生的天下，當然，排除掉那些粗心大意的家伙，意圖是讓認真的學生得到相應的獎勵。

活動二，小組合作賽

在小組為單位，同樣4道習題，難度與教材相同或略低，限定時間5分鐘。這個時間實際上包含了組長輔導組員的時間，然后每組抽取一名學生上臺板演過程，做對了全組加1分，錯了扣1分（也可以全組罰抄一遍代替），事實上，多數小組選擇罰抄一遍，因為抄一遍實在太容易，象征意義罷了。

而小組合作賽有其升級版。

4道習題，難度略高于教材，限定時間為6分鐘，包含了小組討論的時間，然后每組推選一名學生上臺講題。組長親自上陣，加1分，組員上陣，加2分，帶筆記本上陣無獎勵分，空手上陣獎勵1分，這樣的設置可以讓組長輔導組員上來講，特別是中等生，受益最大。

小組合作并不是養閑人，在下課后，由組長收齊課堂練習本檢查，若發現有漏題現象，則課堂上所有加分取消。

以上為本人的一點嘗試，效果還不錯，供參考。

是學生自己擔憂，還是父母替你擔憂。如果自己那就是好事情，起碼學習態度是端正的，最好找一個你心目中學習成績較好的同學幫助幫助。這樣效果會好一點，大家學的都熟悉，知道怎么補習有效和快速。放假期間再找培訓學校。培訓學校一般針對性不強。會的他多講了，不會的一晃就過去了。