初三數學秋季提高班，初中網課機構有很多。

培優班：為小學課內同步培優課程，講解內容比學校課程略難略快，緊貼民校考試難度。培優班講義中融入往屆民校考試真題與模擬題，使學生熟悉其考試難度和考察特點，最終在民校考試中取得優異的成績。

提高班、尖子班：各班次間大綱及教學點相同，依12級優秀兒童智力開發體系，難度依次遞增。

一般來說是不需要的（我后面會講什么情況下還需要，比較雞血）。

這個問題的本身是存在很大矛盾

為什么這么說呢？

這是因為“按道理講”孩子既然去學奧數了，那么他的課內學習應該是不錯的，這是因為能把奧數學好的孩子，他們的校內基礎知識掌握的一般來說都是不錯的。

否則在奧數的學習上孩子就會明顯更不上，那就更談不上“學奧數”了！

而并未就孩子奧數學習情況作出解釋，例如孩子奧數學的是什么樣的奧數（難度不同也能反映出孩子的學習能力來），學的成績如何等等。

所以我這里只能按照一般情況----孩子學的還可以作為分析的基礎。

所以當孩子奧數（最起碼是同年級的奧數）學的還不錯的話，課內數學就不需要報“提高班”了，只要孩子能夠在課內的學習上多用點心思而不是因為自己覺得自己學了奧數就有多厲害進而輕視課內學習，那么一般來說是不會有任何問題的。

反之，如果家長發現孩子盡管奧數學的還不錯，但是課內成績卻并不好，或者不是那么的好，那就說明孩子的課內學習習慣是比較差的----對于基礎概念、作業等孩子是非常輕視的，這種情況特別容易出現在一些“性格開朗”的孩子尤其是那些特別愿意表現自己的孩子身上。

一般來說大家往往會評價這樣的孩子是“太毛躁”、“挺聰明的就是不仔細”……

這種情況家長還是需要特別注意的，尤其是孩子如果還是低年級（1-3年級）的時候，事實上這個階段的奧數學習除非是一些“競賽班型”否則如果僅僅是普通難度的班型孩子他們的所謂的“學的還可以”其實是“水分”很大的！一旦到了四年級之后，奧數的整體難度就會明顯提升，尤其是一些比較高難度的班型，這個時候就會出現大量的孩子更不上而被淘汰或者“降班”。

所以，如果孩子處于這個狀態下即課內成績不理想且奧數學的還是低端版型，那么校內學習問題如果不解決，率先被淘汰的就是這樣的孩子！

因此，家長還是多注意下比較好，看看問題到底出在了哪里。

有種情況可以學（前方高能）

因為我孩子也在學奧數，而且接觸這個圈子也比較久了，認識的人、了解的情況也比較多一些，有一情況是可以在給孩子報個“提高班”的：

孩子超前學！

我說一個比較典型的學習方法的例子：

其實很多學習高難度的奧數孩子他們都會做一件事情----超前把課內數學學完。

這部分孩子往往有兩種表現：

1、在同年級最高端（最難）的奧數班型就讀，而且可能同時上著2、3個機構的；

2、跨年級上比較高端的班型，部分也會上到最高端的班型，而具體能跨幾級這個不好說，我見過的跨的比較成功的是垮了兩級。

3、孩子的自學能力、學習興趣超強，課內數學可以在短時間內解決掉。

一般來說這部分孩子會從3、4年級（部分會更早）火力全開，用大概1年的時間把整個小學階段的數學學完，然后到小學畢業之前把初中課內數學學完，而極少數也會開始高中階段的數學學習，當然更多的則會選擇初中階段去完成這件事情。

而這種超前學會存在這樣的問題：孩子自學會出現知識點理解不到位或者重點把握不準確和練習不具有針對性等問題。

解決這個問題的辦法之一就是給孩子跨年級報一些“提高班”。

舉兩個例子說明一下：

1、某四年級小學生自學完了小學階段的課內數學，然后經過測試發現孩子在一些知識點的掌握上是不夠好的，這時候正好找到了一個“小升初”的總復習“提高班”，那么這個班就對孩子的鞏固復習會有積極的意義，這個班可以上。

2、某孩子五年級開始自學初中數學，由于初中和小學的知識結構跨度比較大，孩子自學雖然能夠掌握一些知識點，但是對于知識點的運用、重點內容的理解、典型題目的學習等等還是會有很多的不足，那么這個時候，學生一邊自學一邊跟著“提高班”進行鞏固學習，那么學習的效果會好很多，而且既鍛煉了孩子自學能力又使得孩子的學習本身的質量提升。

以上兩個例子我在生活中已經遇到不少了，而這種情況的學生比較顯著的特點是：

1、對數學有非常濃厚的興趣；

2、課內成績很好；

3、奧數學得不錯；

4、自學能力、自我管理能力非常突出（比同齡人）

所以，如果是基于這種考慮或者安排的話，我認為可以報“提高班”。

但是需要特別提醒一下：

1、孩子是否真的喜歡這種學法？

2、在數學上投入如此多的精力必然會影響其他學習和生活，那么你能夠做到很好的安排嗎。

3、你們的學習目標和計劃是什么？是走一步看一步還是“按部就班”？

最后，學習安排不是聽別人的建議再去做出選擇的，而是應該根據自身的實際情況來做出選擇和安排，別人適合的自己未必適合，自己適合的未必適合比人。就如同我舉的例子，在很多人眼里是“不可思議”、“非常優秀”，而在另外一些人眼里是“不能認同”、“強烈反對”……誰對？誰錯？不是當事人誰也不能說自己一定說的就是對的！因為“孩子”這個學習主體是不同的，我們不能總是憑經驗來分析問題，必須要結合實際情況來做出安排。

您說呢？

秋季開學，如今已一月有余，對于初三的學生來說，應該能體會到初三的緊張氣氛了，而只有真正適應初三緊張而有序的學習生活，才能在學習上有所起色。

那么，初三的學習跟初一初二有什么區別呢？小徐老師作為掌握帶畢業班的中學老師來給大家交個實底。

一、初三教學進度比初一初二時快一倍。

對初一初二的教學來說，到11月3號左右，各科只要學完上冊教材的一半就可以了，然后就可以用半個多月的時間來復習，準備期中考試。到年終考試之前，學完并復習整個上冊內容即可，下冊要到下學期來慢慢學。

但對初三來說，到11月3日，各科要學完上冊的三分之二，甚至更多，到本學年結束，語文、道德與法制、歷史要將初三上下冊的所有內容學完，并將課本內容復習一遍，數學、英語和物理、化學，如果學生的接受能力快，就盡量將初三上下冊教材全部學完，如果接受能力差，那么最多留下一單元的內容等下學年再學。

初三的內容之所以進行的如此之快，是為了留下足夠的復習時間，提高中考應試能力。但這樣一來，如果學生不能跟上老師講課的進度，并在課下及時鞏固所學知識，那么，成績可想而知，會越落越遠。即使是大復習的時候，也會因基礎知識漏洞太少而很難超越。

二、初三所學知識難度大。

初三老師有著豐富的中考應試教學能力，中考會考什么樣的題，他們了如指掌，因此在講授新課的同時，會將中考題滲透進來，還會將初一初二的相關內容聯系起來，為中考做好準備，對一些知識學得不扎實、不系統的學生來說，做起綜合題來會更覺吃力。

三、初三老師的教學方法和初一初二的老師相比變化大。

初三的老師為了提高升學率，教學方法和初一初二只重基礎的老師有很大不一樣，單從考試成績來說，初一初二的老師注重全班的整體成績，因此課上講得慢，練得多，保證全班齊頭并進。

到了初三就完全不一樣了，老師為了保證升學率，會更側重針對班上有希望考上高中的學生來教學，因此課上講得快，練得少，所有的練習和鞏固基本都壓到課下去進行，對學習好的學生來說，他們可以跟上老師的步伐，而對于學習基礎差，來得慢的學生有可能就很難跟上老師的步伐，而老師有來自升學率和教學任務的壓力，也不會等這部分同學，如果這部分學生對自己失去信心或者失去內驅力，那么只能越落越遠。

如此說來，在初三月考中沒有考好的學生，應該如何應對初三的學習呢？

一、一定要跟上老師的講課進度，保質保量地完成老師布置的作業。如果自己感覺跟不上老師的教學進度，上課老聽不懂，或者課下鞏固不下來，那么一定要做好預習。

初三老師講課進度快，無論你有沒有聽懂，會不會做題，老師也只能保證班上一半能跟上就會往下進行，不會像初一初二那樣，反復講解并做題鞏固，保證全班80%以上的鞏固率，因為初三老師要及早結束課程，進行中考大復習，留足大復習的時間并高效地復習才是決勝中考的法寶。

所以，初三的學生不要指望老師等你、你只能用自己的勤奮和專注，將所學知識全部消化，這個過程靠的是自己。

二、一定要有自己對所學知識消化吸收的思考時間。會自我查漏補缺，比如做好錯題整理，并反復復習錯題，減少知識漏洞等。

初三學習任務重，作業多是常態，但如果學生僅為了應付老師的作業，而沒有查漏補缺，自我系統整理、消化知識的意識和效率，那么知識漏洞會越來越多，成績當然不會很好。

一定要明確做題的目的不是為了應付，而是為了將不會的題檢索出來并弄會為止。

整理錯題集是不錯的方法，對于一些零碎的錯誤，當時會了不等于掌握，實際上，有些我們錯過的題，隔段時間我們再來做，還是有可能出錯，只有整理錯題集，不斷地復習鞏固易錯題，才能切實提高成績。

三、初三學習態度一定要端正，不要被其他不良情緒分心，做到靜心學習，積極向上，當對中考題型日漸熟練，好成績自然會來。

我們教初三的老師都知道，第一遍復習最難，因為知識漏洞太多，想全拾起來，真得任務重，壓力大，但經過三輪復習以后，很多學生的知識系統化和熟練度飛速提高，因此學習成績也會穩定提升上來。對有此接受能力較慢的孩子來說，三輪復習不能達到質變，那么就四輪、五輪，但要如何安排只能自己把握。關鍵是不能對自己灰心，不能放棄。只有熟練的掌握知識，做起題來才能得心應手。

對于上了初三，數學每次考試都70分的學生來說，這個成績實在不算高，而如今所考的數學還是階段性的，不是綜合性，如果現在的成績上不去，那么等大復習，考綜合題時，可能成績也不會好轉，所以，如果某一科學習成績差，就一定依照小徐老師上面所學的學習方法從查漏補缺入手，從找到高效學習方法入手。真正做到愛學習，會學習，不是應付學習的狀態。

以上就是關于初三數學秋季提高班的詳細介紹，比網校將為大家分享更多與初中輔導有關的內容，希望本文對你有所幫助。