初三數(shù)學(xué)視頻課，初中在線補(bǔ)課簡(jiǎn)單網(wǎng)不錯(cuò)。

非常高興能夠回答這個(gè)問題，本人就是一名初中的數(shù)學(xué)老師。有著十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望我的回答能夠幫助到您。描述的這個(gè)問題中，并沒有說孩子的成績(jī)處于哪個(gè)程度，不過從題目當(dāng)中來看，孩子上課能聽懂作業(yè)也會(huì)做，成績(jī)上不去，如果是150分的卷子，估計(jì)數(shù)學(xué)成績(jī)可能也就在80或90分差不多的樣子吧！因?yàn)?0分對(duì)于孩子來說就是一個(gè)分水嶺，孩子如果再往上提升成績(jī)，那相對(duì)來說還是有一定難度的。先來說一說造成孩子成績(jī)上不去的原因有哪些？

第一、上課老師講的孩子能聽懂，并不能不代表孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的真正掌握。

老師為了照顧全班大部分同學(xué)，講解的內(nèi)容基本上都是由淺入深，班里大部分孩子只要認(rèn)真聽講，不是很差很差的孩子，基本上都可以聽得懂老師的講解。

但是能聽得懂，并不代表每一個(gè)孩子都能理解，并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)！有的孩子能接受80%，有的孩子60%，有的孩子50%，有的孩子可能只有20%。接受程度的多少，代表著孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的最終掌握的深度有多大！

第二、作業(yè)都會(huì)做，和作業(yè)都做好也是兩個(gè)不同的概念。

孩子的書寫和格式要求都會(huì)影響孩子的作業(yè)效果。有些孩子特別聰明，接受能力強(qiáng)，對(duì)于老師講的特別能理解到位，但是在寫作業(yè)的時(shí)候卻總不用心去寫，總是缺胳膊少腿，這類孩子對(duì)于作業(yè)也算會(huì)做，但是做的并不好。

第三、孩子的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，綜合解題應(yīng)用能力較弱，這應(yīng)該是造成孩子成績(jī)上不去最主要的原因。

九年級(jí)面臨中考，在第一學(xué)期，基本上數(shù)學(xué)所有的課程都已經(jīng)結(jié)束了，在每次的考試中，題目的綜合性考查是最大的難度。一道題中可能會(huì)應(yīng)用到初一的內(nèi)容，初二的內(nèi)容，可能會(huì)考察到代數(shù)內(nèi)容的計(jì)算和幾何的觀察應(yīng)用，對(duì)于孩子的綜合解題能力有著極大的考驗(yàn)。

因此初三的每一次考試當(dāng)中，有些題目，并不像在初一或者初二對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)單純的進(jìn)行考查，對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和對(duì)知識(shí)的靈活提取能力有著極高的要求。

所以100分的卷子中，從80%的基礎(chǔ)題型中，拿到60%的基礎(chǔ)題，再往上就是難度不一綜合題型了，再拿分就比較困難了。

第四、考試技巧的掌握也非常重要。

數(shù)學(xué)考試掌握一個(gè)原則，先易后難。在做題的時(shí)候，先將自己會(huì)做的容易拿分的題目穩(wěn)穩(wěn)的拿上分，保證做對(duì)做完整。有些分好幾問的題目，其實(shí)第一問都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，也可以輕松拿上分。

掌握這個(gè)原則，多訓(xùn)練幾遍，150考試得個(gè)90分應(yīng)該是挺容易的。

下面說一說我自己覺得比較好的提分方法，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>

第一、夯實(shí)基礎(chǔ)，保證基礎(chǔ)分不丟。

初中數(shù)學(xué)中，計(jì)算占了很大一部分比例。在基礎(chǔ)當(dāng)中計(jì)算是非常重要的。如，各類方程【組】的解法，不等式【組】的解法，整式的乘法因式分解等等，要對(duì)這些計(jì)算特別熟練，在考試當(dāng)中遇到保證能夠做對(duì)。如果錯(cuò)了，不要將它簡(jiǎn)單的歸結(jié)為粗心，肯定是自己練的不扎實(shí)不熟練。

其實(shí)，在考試當(dāng)中，無論是單純的計(jì)算還是隱藏在選擇填空大題當(dāng)中的計(jì)算都有很多。如果對(duì)計(jì)算特別熟練，其實(shí)很多題型自然就會(huì)做了。

第二、對(duì)題目的研究做深做透。

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我一向提倡研究性學(xué)習(xí)。綜合性比較難的題目，只有深入的向釘子一樣去認(rèn)真研究，雖然花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，但是如果真的清楚了，那么對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)達(dá)到一個(gè)非常透徹的目的。然后就會(huì)達(dá)到舉一反三的目的，孩子不僅能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成功，而且遇到同類題目也同樣會(huì)做。

第三，對(duì)每次的試卷練習(xí)或考試進(jìn)行反饋，在反思糾錯(cuò)中尋找自己的薄弱點(diǎn)，并有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，這是進(jìn)步的最快最好的方法。

在能夠熟練掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，最缺乏的就是實(shí)際操作能力了。還是要多練，通過每次的考試，對(duì)考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題通過反思總結(jié)糾查，找到自己的薄弱點(diǎn)，并有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)然自己能力有限，不一定能查的出來，可以找家長(zhǎng)和老師的幫助。這是最能反應(yīng)自己?jiǎn)栴}的一種方法。

別人的學(xué)習(xí)方法不一定是適合自己的，適合自己的才是最好的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法來源于平時(shí)學(xué)習(xí)中的反思，總結(jié)和歸納，要想提升成績(jī)，就要對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷的總結(jié)反思改進(jìn)！

希望我的建議能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>初三的數(shù)學(xué)怎么學(xué)？

初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，綜合性強(qiáng)。但前提還是靠的初一和初二的基礎(chǔ)。如果初一和初二的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，那么，初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就輕松。否則，初一和初二的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好。到了初三，數(shù)學(xué)就成了老大難。因?yàn)?，初三的?shù)學(xué)知識(shí)是綜合了初一和初二的所有知識(shí)而形成的成套的知識(shí)體系。

你的這個(gè)問題可以分為兩類情況。一種情況。初一和初二的基礎(chǔ)比較好。初一和初二的基礎(chǔ)知識(shí)沒有問題。這時(shí)，初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就輕松點(diǎn)。只不過需要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。拔高提升能力即可。另一種情況。就是初一和初二的基礎(chǔ)不好，此時(shí)到了初三，學(xué)習(xí)會(huì)非常的吃力。而且經(jīng)常會(huì)聽不懂。特別是函數(shù)部分。

如果說，到了初三階段，想要補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。那就必須從初一初二的知識(shí)點(diǎn)開始補(bǔ)起。這樣才會(huì)有好的效果。

總之，再三門主課當(dāng)中。如果。初一初二的基礎(chǔ)不好，只要學(xué)生想學(xué)好。家長(zhǎng)肯配合，孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的提升還是非常快的。但綜合題，特別是函數(shù)部分還是有一定難度的。但最起碼，只要家長(zhǎng)和孩子一起努力。數(shù)學(xué)考90分兒，還是有很大希望的。再多了可能性就小點(diǎn)兒。

初三學(xué)生上數(shù)學(xué)課不聽，為什么考試成績(jī)卻很好？

這個(gè)問題首先要從提問者的角度來看，誰會(huì)提這種問題？可能的情況會(huì)有：

1，學(xué)生。那個(gè)上課不聽，考試很好的學(xué)生的同學(xué)。可以是甲也可以是乙，應(yīng)該是學(xué)習(xí)比較認(rèn)真但成績(jī)差強(qiáng)人意的。因?yàn)樗麄兛赡芎苊曰螅氩煌ㄔ趺磿?huì)有這種奇才?；蛘哌€感覺迷茫，失去自信。

2，家長(zhǎng)。聽孩子回家描述之后，對(duì)孩子同學(xué)的不可思議產(chǎn)生了濃厚興趣，想知道這里邊藏著什么秘密，搞懂了這些，對(duì)孩子的幫助可就不可估量了。

3，老師。數(shù)學(xué)老師和班主任老師，一是好奇，想要了解這類學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，加以推廣；二是懷疑，對(duì)不聽課學(xué)生取得好成績(jī)的原因想要找出真相，懷疑其有作弊行為。

4，網(wǎng)友。道聽途說、以訛傳訛，夸大了事情出現(xiàn)的頻率，也夸張了不聽課學(xué)生的逆天之處。

針對(duì)四類提問者的角色，可以給出不同的回答：

1，針對(duì)不知情網(wǎng)友，可以肯定地告訴他們，放下幻想，這事兒有，但不常有；這種人也有，但也不常見。不是普遍現(xiàn)象，更不是普通人物。所以，別把這事兒傳得太邪乎。影響認(rèn)真學(xué)習(xí)孩子的良好心態(tài)。

2，作為老師，可以直接去跟學(xué)生對(duì)話交流，第一種情況下，就虛心請(qǐng)教不恥下問；若是第二種情況，就要批評(píng)幫助，讓學(xué)生腳踏實(shí)地，誠(chéng)實(shí)起來。

3，作為家長(zhǎng)，對(duì)于自己孩子的描述要有客觀的判斷，別孩子說什么都信。要搞清楚孩子是在什么情況下什么立場(chǎng)下這么說同學(xué)的，孩子的態(tài)度是佩服還是為自己成績(jī)不佳找借口？

4，作為同學(xué)，如果確定不聽課同學(xué)的考試成績(jī)并非作弊取得，那就主動(dòng)去結(jié)交這個(gè)同學(xué)，虛心當(dāng)他/她的學(xué)生，想方設(shè)法了解同學(xué)高效學(xué)習(xí)的方法。

再給提供幾條高效學(xué)習(xí)的建議：

1，抓好課前預(yù)習(xí)；

2，注意抓課堂教學(xué)要點(diǎn)；

3，及時(shí)復(fù)盤所學(xué)，總結(jié)規(guī)律；

4，刻意練習(xí)，取得即時(shí)反饋，不斷完善；

5，組塊學(xué)習(xí)，先搭建學(xué)習(xí)的框架體系，再填充系統(tǒng)化區(qū)塊化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

當(dāng)然，天才的孩子確實(shí)有，老師上課已經(jīng)不能滿足其需求，他們自然興趣乏乏了。

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