如何輔導(dǎo)初中作文，推薦簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)的初中生同步課程。

這學(xué)生可能是弱智，或智障的孩子，初一年齡段的學(xué)生不會(huì)有這種現(xiàn)象，這種學(xué)生不能帶，會(huì)影響其他學(xué)生和教學(xué)質(zhì)量，你也會(huì)有勞無(wú)獲，應(yīng)和家長(zhǎng)勾通，把他送到智障學(xué)校比較合適，否則對(duì)大家都不好！

那就選擇我！先寫(xiě)好普通的記敘文。我來(lái)輔導(dǎo)你。

所記的事都已成為歷史，所以最好用回憶的方式引出事件。

在敘事的時(shí)候，一定要記住事件本身應(yīng)該是完整的，即什么人在什么時(shí)間或什么地點(diǎn)，做了什么事，這件事又是怎樣發(fā)生、發(fā)展，又有怎樣的高潮和結(jié)局。事件不完整，文章的眉目就不清楚，事件本身的意義就不能很好地體現(xiàn)出來(lái)。

如《我的叔叔于勒》就敘述了這樣一個(gè)完整的故事：

十九世紀(jì)中期（時(shí)間），法國(guó)的哈佛爾（地點(diǎn)）住著菲利普一家（人物）。他們家有個(gè)“于勒叔叔”，當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)，就被送到美洲，后來(lái)于勒做買(mǎi)賣(mài)，賺了很多錢(qián)，菲利普一家就盼望于勒回來(lái)（事件的發(fā)生----盼于勒），并說(shuō)于勒是個(gè)好心的人，正直的人，有良心的人（事件的發(fā)展----贊于勒），在哲爾賽島旅游時(shí)，在船上與窮于勒邂逅相遇（事件的高潮----見(jiàn)于勒），然后菲利普夫婦就擔(dān)心窮于勒認(rèn)出自己（事件的尾聲----怕于勒），于是他們就改船匆忙離開(kāi)哲爾賽島（事件的尾聲----躲于勒）。

正因?yàn)槭录暾寄壳宄录旧淼囊饬x才一目了然；深刻地揭示了資本主義社會(huì)是認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人的罪惡的社會(huì)。

在敘事的過(guò)程中，“高潮”不容忽視。我們不能像記流水賬一樣記一件事，那樣平平淡淡，讀者就喪失了閱讀的興趣。常言說(shuō)“文似看山不喜平”。我們?cè)谟浭碌臅r(shí)候。雖不能像一般章回體小說(shuō)那樣波瀾起伏，懸念百出，“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”。但是，我們也要突出事件的高潮，使事件盡量曲折一些，盡量扣人心弦。

如《范進(jìn)中舉》就突出了高潮：為了向上爬，范進(jìn)多年希望，失望，又希望，又失望……他那老弱的心靈承受不了一下子考中的極大壓力，樂(lè)極生悲----瘋了！

《孔乙己》也突出了高潮：封建科舉制度不僅摧殘了他的精神，而且他的肉體也成了殘疾----被丁舉人打斷了腿。

《我的叔叔于勒》同樣也突出了高潮：菲利普夫婦天天盼，夜夜盼，本想盼來(lái)個(gè)腰纏萬(wàn)貫的大土豪，卻盼來(lái)個(gè)一貧如洗的窮光蛋。

正因?yàn)橛辛诉@些“高潮”部分，文章的可讀性強(qiáng)，事件本身的意義才深刻。

在記敘事件的時(shí)候，還要適當(dāng)選擇記敘的順序，按照事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這樣的時(shí)間順序?qū)懙模许樞颉０押蟀l(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后按照事件的發(fā)生、發(fā)展等順序?qū)懀械箶ⅰＳ洈r(shí)插入一些有關(guān)情節(jié)，再接原來(lái)的是事情去寫(xiě)，叫插敘。事情結(jié)束了，再作必要的補(bǔ)充，叫補(bǔ)敘。順敘，事件的前因后果清楚分明；倒敘，突出了事件的結(jié)果，增強(qiáng)了讀者看下去的興趣；插敘，對(duì)主要情節(jié)起個(gè)補(bǔ)充作用；補(bǔ)敘，豐富了事件的內(nèi)容，使事件更完整。幾種記敘的順序，各有各的用處。運(yùn)用時(shí)選其一即可，幾種順序交叉運(yùn)用，更能顯示駕馭事件的能力，事件會(huì)更完整，更生動(dòng)。

在記事的記敘文中，抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，表達(dá)效果更好。記敘文是以記敘為主，作者的思想感情常常是通過(guò)對(duì)事件的描述間接的表達(dá)出來(lái)；但有時(shí)作者又可根據(jù)需要，對(duì)所記事件，或闡發(fā)它的意義，或議論它的是非，使讀者加深理解，提高認(rèn)識(shí)。

二三年級(jí)正是小學(xué)生作文入門(mén)的關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文無(wú)疑是最難的，但也意味著正確的引導(dǎo)可以讓孩子受益一生。

那么對(duì)于作文入門(mén)來(lái)說(shuō)，最重要的是讓孩子掌握哪些作文技能呢？小徐老師認(rèn)為無(wú)論是作為家長(zhǎng)還是老師要從以下幾個(gè)方面入手引導(dǎo)。

一、二年級(jí)作文多以“看圖寫(xiě)話(huà)”的形式出現(xiàn)，家長(zhǎng)和老師要引導(dǎo)孩子借助看圖說(shuō)話(huà)對(duì)圖畫(huà)所畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行合理的聯(lián)想想象，將圖畫(huà)沒(méi)有涉及的那部分情節(jié)合理補(bǔ)充出來(lái)，培養(yǎng)交待明白敘事的六要素的能力，安排好人物關(guān)系、地點(diǎn)、時(shí)間并合理構(gòu)思補(bǔ)充事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的能力。

二年級(jí)的小朋友家長(zhǎng)首先要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子對(duì)一幅畫(huà)面進(jìn)行主體構(gòu)思，開(kāi)頭要總寫(xiě)事件主要內(nèi)容（也可以安排好事件發(fā)生的環(huán)境----時(shí)間、地點(diǎn)等），行文中間寫(xiě)畫(huà)面所表現(xiàn)的事件的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾寫(xiě)事件的結(jié)果，人物的心情，作者的感想等。其次引導(dǎo)孩子對(duì)畫(huà)面中人物加以描寫(xiě)。適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)將人物寫(xiě)得豐滿(mǎn)。：

二、三年級(jí)作文的主體構(gòu)思和二年級(jí)一樣引導(dǎo)，但要求更高。主要表現(xiàn)在：1、作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言潤(rùn)色要加以引導(dǎo)。2、文章的中間行文要巧剪裁，情節(jié)切入要高潮迭起。

主要引導(dǎo)孩子安排情節(jié)從哪里開(kāi)始下筆寫(xiě)，哪些情節(jié)和人物要詳寫(xiě)，哪些要略寫(xiě)。略寫(xiě)相當(dāng)于文章的低潮，是為文章高潮鋪墊蓄勢(shì)的，詳寫(xiě)則是文章的高潮，要緊扣文章主題，突出文章中心。一般說(shuō)來(lái)，略寫(xiě)可以充實(shí)文章內(nèi)容，使文章前因后果更加清晰，而詳寫(xiě)是為了讓文章人物或景物特點(diǎn)更加突出，形象生動(dòng)，讓情感更加飽滿(mǎn)，打動(dòng)人心。

3、結(jié)尾要照應(yīng)開(kāi)頭，進(jìn)一步突出文章的中心思想情感。

三年級(jí)學(xué)生的作文就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)尾有力的收束總結(jié)全文，要緊扣題目、照應(yīng)開(kāi)頭，進(jìn)一步揭示中心，盡量寫(xiě)出自己的真實(shí)的情感來(lái)。

：同樣是《拔河比賽》，三年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，結(jié)構(gòu)要更加嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容要更加充實(shí)，思想情感要更加真摯深刻。

使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄔ谟冢阂朴谠O(shè)置線(xiàn)索貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。下文《記一次拔河比賽》就突出了拔河時(shí)所用的“繩子”，運(yùn)用對(duì)繩子的變化的特寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)賽事的緊張氣氛，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。使全文緊張不序。使內(nèi)容更加充實(shí)的方法在于：選取畫(huà)面中重點(diǎn)人物進(jìn)行特寫(xiě)，突出人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物更加活靈活現(xiàn)，真實(shí)可感。使思想情感更加真摯深刻的方法在于：結(jié)尾突出人物的心情和感悟。

《記一次拔河比賽》的構(gòu)思：

《記一次拔河比賽》例文如下：文中加粗的字體都選取了恰當(dāng)特寫(xiě)對(duì)象加以細(xì)描，這不僅充實(shí)了內(nèi)容，也使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文氣貫通。讀來(lái)如身臨其境。

結(jié)尾處的黑字部分，進(jìn)一步深化了主題，提高了文章的格調(diào)。是全文的亮點(diǎn)。

三、三年級(jí)作文開(kāi)頭結(jié)尾的技巧

1、開(kāi)頭重在：內(nèi)容上點(diǎn)題、切題。語(yǔ)言力求精美。技巧上----倒敘法巧設(shè)懸念，更吸引讀者；情景交融法情感飽滿(mǎn)更打動(dòng)人心；修辭法使語(yǔ)言更有文采，讓讀者眼前一亮……具體引導(dǎo)詳見(jiàn)我之前的文章。

2、結(jié)尾重在：收束有力，照應(yīng)開(kāi)頭、深化主題，提升文章格調(diào)。

特別是前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法一定要學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用。開(kāi)頭結(jié)尾部分照應(yīng)方式：

四、在行文安排上：一方面體現(xiàn)在內(nèi)容上，要選擇合適的素材表現(xiàn)文章中心。

所謂“素材”就是為了表現(xiàn)文章中心而從生活中、從讀的書(shū)籍中、從新聞故事及聽(tīng)說(shuō)的見(jiàn)聞中選取合適的材料來(lái)表現(xiàn)文章的中心。

寫(xiě)人的文章力求通過(guò)選取人物所做的一兩件事，通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)及精神面貌。

寫(xiě)事的文章力求通過(guò)對(duì)所寫(xiě)的事的描述，以及事件中人物言行和關(guān)系的描寫(xiě)突出事件的動(dòng)人之外，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出能打動(dòng)人的心思想情感或感悟到的深刻道理。

寫(xiě)景物的文章則要通過(guò)突出景物的特點(diǎn)，運(yùn)用修辭、調(diào)動(dòng)感官將景物的特點(diǎn)多姿多彩的表現(xiàn)出來(lái)。并把作者的情感融入景物描摹中，表現(xiàn)對(duì)景物的感情。

選材的原則和方法：

另一方面體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上：行文要使結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)就要善用中心句和過(guò)渡句，將行文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，共同表達(dá)一個(gè)中心。

在全文結(jié)構(gòu)安排上善用總分總的結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭先總起全文，寫(xiě)人物的文章可以先總寫(xiě)人物特點(diǎn)；寫(xiě)景的文章可以先總寫(xiě)景物特點(diǎn)或者給人的總體感受；寫(xiě)事的文章可以先總寫(xiě)事件主要內(nèi)容。經(jīng)典例文：

在段落結(jié)構(gòu)上安排上善用中心句，過(guò)渡句，打造總分或總分總的結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)來(lái)，段落開(kāi)頭善用中心句和過(guò)渡句，不僅使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，也可以使敘述中心更加突出，減少偏題跑題的現(xiàn)象。

例文：

五、在遣詞造句，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，大膽運(yùn)用修辭、調(diào)動(dòng)情感將人、事、物寫(xiě)生動(dòng)、具體、形象、細(xì)膩的能力。

作文遣詞造句力求把人、事、物寫(xiě)具體生動(dòng)的方法如下：

具體實(shí)訓(xùn)例子如下：

三年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)最重要的能力相較于二年級(jí)不再是將事件交待明白的能力，而是將人、事、物寫(xiě)生動(dòng)具體的能力。因此運(yùn)用一定的遣詞造句的方法將句子寫(xiě)得生動(dòng)具體、將人物寫(xiě)得栩栩如生、將景物寫(xiě)得身臨其境，將事件寫(xiě)得像演電影一樣才是作文入門(mén)最重要的能力，而這種能力需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，樹(shù)立“作文每一句話(huà)都是艱苦而快樂(lè)的創(chuàng)作”的作文理念。

聽(tīng)了小徐老師的詳細(xì)講解，相信家長(zhǎng)已經(jīng)明白應(yīng)該從哪些方面在家里輔導(dǎo)訓(xùn)練孩子寫(xiě)作文了，趕緊來(lái)試試吧！

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